《寻找身体上的数学“秘密”》1

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1、数学好玩《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计教学目标：1、通过活动，了解人体上的有趣的现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2、在获得自己的一扌乍、一步、一庚的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。3、通过丰富多彩的活动感受数学学习的乐趣。教材分析：北师大版二年级上册第88页第89页《寻找身体上的“秘密”》这节课，这是一节综合实践课，是在学生已经掌握了乘法口诀、用乘法口诀求积、认识“米”和“厘米”的长度单位以及会进行简单的测量的基础上安排的。课堂上，学生要运用不同的测量工具对身体进行测量，得到一扌乍长、一步长、头长、脚长、双臂伸展的长度等等，并发现这些数据Z间的关系。例

2、如拳头的一周的长度和脚长差不多，双臂伸展的长度和身高差不多，在他们的年纪身高大约是自己头长的六倍等等，让孩子们感受到数学的好玩。在好玩的基础上，还能好用。所以，还要引导孩子利用身体上的尺子来估测自己身边物体的长度。这节综合实践课，不仅仅要让孩子巩固长度单位、掌握一定的测量方法、发现人体中的数学秘密，更主耍的是通过学生Z间的合作增进学生的合作意识，与他人交流的意识。引导学生自觉的把学过的数学知识与身边的实际生活联系起来，培养解决具体问题的能力。学情分析：二年级的孩子通过前一年的数学学习，对数学知识已建立初步的感知,在探索的过程中，能利用已有的测量知识和经验，进行大胆的操作实践。教学策略

3、分析:在本节课的教学过程屮，教师要引导学生充分经历动手到验证猜想的结果,从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。教学重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。能充分利用身体的“尺子”去粗略地测量一些物品的长度。教学难点：让学生发现身体部位Z间的长度关系。教学准备：课件、各种测量工具。教学设计:一课前谈话：讲故事小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？学生说一说。师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想

4、知道唐僧是怎么判断出来的吗？生说一说。其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断岀来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密二探究新知（―）回顾学过知识在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？生说出答案。直尺可以用來干什么？生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。直尺上从0到1是几厘米？生说一说。怎样用直尺测量物体的长度？找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。（二

5、）探究测量方法1、导入成长记录卡老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑岀示记录卡）看到这些词语，你有什么想问的吗?生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庚长是什么意思？2、介绍各部分的意思小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？先找学生说一说，学生可能围绕拳头任意部位一圈。师再用课件演示。找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关节一周，就是拳头一周的长度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，指导学牛正确的使用软尺。从哪到哪是脚长呢？先找学生说一说。学生可能说从脚的前而到后而。

6、师课件演示，边演示边说明：从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。一廉长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就是一庚长。同时让学生伸开双臂，认识一庚长。老师的一庚有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？学生说一说。小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学牛明白一个人不好测量，两个人测量比较合适。这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。3、小朋友们，你们想不想拥有一份自己的成长记录卡？生说一说。老师也给你们每人准备了一份，请拿岀一号信封，从里面取出记录卡。先在横线上写上自己的名字，再看看

7、你的卡上都记录了什么？生写名字，然后说说卡上记录了什么。师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？学生说一说。4、讨论测量方法小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。需要儿个人合作比较好呢？学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3个人、4个人。师适当点拨：测量其屮一个人，需要两个人测量，一个人记录。（使学牛明白需要4个人合作。）请小朋友们打开2号信封，拿出老师为你们准备的软尺、卷尺，4人为