《长度和时间的测量》教案5

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1、《长度和时间的测量》教案【教学目标】1、知识与技能(1)会使用适当的工具测量时间和长度(2)知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1)体验通过口常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。(2)体验探究长度I'可接测量的探究过程。3、情感、态度与价值观认识计量时间和反度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。【教学重点】1、认识常用的计时工具和长度测量工具。2、用刻度尺测量物体长度。【教学难点】1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别【教学准备】或【实验准备】多媒体课件、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、停表等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动

2、学生活动一、创设情景导要求同学们闭目凝神，当同学们听学生列举脑海中呈现的情景：课到老师说出“运动”一词时，呈现在脑飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑多媒体播放诗配海中的是什么情景？布；田径赛场上的运动员……画《早发白帝城》，分析诗句中这些运动物体的共同特征是什朝辞白帝彩云间，哪些词句分别对么？千里江陵一日还。应于物理学描述两岸猿声啼不住，物体的运动所用引导学生比较归纳，得出机械运动轻舟已过万重山。的距离、时间的初步定义：所有运动物体的位置都在随时1'可而变化，进而提出为了研究物体学生思考进入本节课的学习的运动，首先必须学会测量长度和时间。二.新课讲授1、长度的单位反馈练习师：请同学们目测一下

3、课桌的氏、宽、高，比较它们的长短师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？展示：“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。展示：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制(SI)中，长度的单位是米(01),常用的单位还有千米(km)、分米(dm)＞厘米(cm)＞毫米(mm)、微米(Am)和纳米(nm)了解长度单位的换算关系。目测后交流目测结果学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条(或一根线)、一扌乍或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的儿倍，来比较课桌的长、宽、髙的长短学生讨

4、论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性一一引出单位和测量。完成反馈练习：1、500m=Mm2、86nm二m3、给下列物体标出单位及数据中学生的身高约是17.5粉笔盒的高度大于是8一支铅笔的直径约是102、刻度尺的认识和使用反馈练习引导学生阅读刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。师：思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们

5、的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？老师点拨，纠错学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流学生比较、归纳：相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因学生讨论、作答完成反馈练习（见附件2）3、时间的单位及测量师:前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么？测量工具是什么？师：对照使用说明书，观察桌上的学生冋答:

6、秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟…学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、反馈练习机械秒表，学会使用秒表：如何给机械秒表上发条？认识秒表的功能键，并动手试一试.秒表如何读数？师：利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”.师：既然能制作随身携带的生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”？师:利用你的“人体尺”能否估测出教室的氏和宽？试一试，并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将口己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，并找出差距大的原因.刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数.学生交流制作方

7、法.学生交流测量结果，评价自己的估测水平.完成反馈练习（见附件3）4、误差师：在测量的过程屮，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？教师引导后，让学生体会到：由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提岀误差概念:物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差.师：如何减小测量误差？学生讨论、交流.学生交流讨论，领悟到误差的存在.学生讨论交流后得出减小误差