人教版数学二年级下册教案1000以内数的认识

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1、人教版数学二年级下册教案1000以内数的认识教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了ldquo;20以内数的认识rdquo;>ldquo;100以内数的认识rdquo;的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展

2、学生的数感。教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。2.教师准备一张放大的千字文。教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家ldquo;我最快。rdquo;(1)从36数到48,—个一个的数；(2)从50数到90,五个五个的数；(3)从10数到100,十个十个的数。2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇文章。hellipjhellip;铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学

3、们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？生：hellipjhellip;师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用ldquo;天地玄黄rdquo;来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法

4、家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。】可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。二、借助文字，探究新知（一）1000的认识1.估。师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成?生：hellipjhellip;师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】2.数。A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？B、自由说hellip:hellip;师（边听边小结）一个一个地数，10个一是多少？

5、（10个一是一十）【板书】十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】一百一百地数hellipjhellip;C、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？学生展示：A、20个一行，这样的共50行，所以共有20times;50=1000个B、50个一列，这样的共20列，所以共有20times;50=1000个C、2列100个，2列2列的数，有

6、这样的10组，所以10个100是1000oD、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百,做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。hellipjhellip;师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10,那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字,那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十hellipjhellip;十个十就是

7、100,也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100,2个百是200,三个百是300,hellip;hellip;9个一百是900,9个百在添上一百就是1000,那么1000里面有几个百？3.小结。师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）（二）数数1.在计数器上表示一千。师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）师：大家同意吗？你是怎么想的？生：从右边起，第一位是个位hellipjh

8、ellip;师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？2.一个一个地数。师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一