人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教案

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1、设计作品应用的教学设计（教案）导入环节本课的名称：聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》【教学目标】1、情感目标:通过聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品徳。在音乐活动屮，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。2、过程与方法：倡导完整而充分的聆听咅乐作品，使学生能够感受歌曲雄壮神气的进行曲风格，并根据各种主题进行造型的设计，加深对革命足迹的认识。3、知识与能力口标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，认识三段体咅乐，了解A+B+A的曲式结构，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上

2、波音。【教学内容】人民咅乐出版社出版的小学咅乐教材第九册的第三单元中的《红星歌》、《西花石》。根据五年级学生的年龄特点和知识水平，学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚咅、休止符的演唱与运用。以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。通过学习，让淫生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来Z不易，要好好珍惜。导入环节在本堂课中的意义及信息技术起到的优化作用：观看图片的过程就是升华对小英雄崇敬Z情的过程，采用歌曲的旋律为背景咅乐，这个环节的学习为学唱歌曲作好了一定的情感铺垫。通过信息技术的支持，让学生边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴

3、赏音乐的素质。学生只有理解音乐，用咅乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情感。导入语〈一〉、课前组织岀示课件：《中国人民解放军进行曲》听《中国人民解放军进行曲》学生踏着整齐的步伐走进教室，并说说随音乐踏步是你是怎样的？(有精神的，音斥坚定有力)〈二〉、导入：走进小英雄W：在中华民族抗战的历史上，还出现了一批小英雄，他们和父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀，扛起了沉重的战争。今天，就让我们走进一位英雄人物。岀示课件：一组图片：(1)《闪闪的红星》剧照(2)《闪闪的红星》主人公一—潘冬子(3)冬子和爸爸妈妈在一起的照片(4)冬子和伙伴在一起的照片教师边看图片边语言讲解：年仅

4、十岁的冬子一心想参加革命，这不仅仅是因为冬子的爸爸是一名光荣的红军战士，更因为冬子亲眼看到妈妈为了掩护撤离的乡亲而英勇牺牲就义的情景。他发誓一定要为妈妈报仇！怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐送信，并在残酷的斗争屮不断磨练自己，终于带上了那颗保存了多年的红星，成为一名光荣的红军战士。今天我们就来学习电影屮的主题曲一《红星歌》。时间5分钟信息技术支持1、出示课件：《中国人民解放军进行曲》2、《闪闪的红星》剧照《闪闪的红星》主人公一一潘冬子冬子和爸爸妈妈在一起的照片冬子和伙伴在一起的照片信息技术支持欣赏：南京雨花台图片出示红旗图片:讲授环节教学活动简述简介

5、南京用花台：师：这里就是南京市有名的南花台。刚才我们通过镜头所看到的価面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在花台修建了烈士陵园。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。（课件）雨花石形态各界，晶莹剔透!它们虽然不是红的，但人们始终认为用花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的*命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“用花石”身上到底有种什么样的精神呢？这里有首曲

6、子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？出示歌曲《雨花石》,教师范唱。师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的用花石身上的那种精神？（预设：廿愿牺牲、无私奉献）师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的工命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明。学习歌曲师：让我们怀着无比崇敬的心情再次來聆听歌曲《用花石》吧！可以跟着哼唱。（生聆听并哼唱）师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱）师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式來表达情感呢？（朗诵）推荐一主，其他生用“恩”哼唱。师：这首

7、歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（根据学生提的逐句学唱。（1）参插“倚音”的学习（2）対比唱（3）男女分唱（4）师牛合作唱3.冇感情地演唱歌曲旅程最后一站：天安门广场（出示图片）瞧！花团锦簇的天安门广场前一片欣欣向荣的景彖，这是无数革命烈士川生命换來的光明世界。让我们再次川歌声來倾诉我们的感情，來感谢那些如雨花石般川牛命为我们铺就光明之路的烈上们吧！有感情地再次演唱《雨花石》。五、谈收获师：听了人家深情的歌声，我觉得人家都是用心在歌唱,老师很欣慰。我们今天的“红色之旅”即将结束，我想大家一定都有收获吧，來谈一谈吧！（抽牛谈）小结：希望在