五下语文第四单元展学单

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1、编号：026花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50_姓名编制：李春霞审核签字：课题：14、再见了，亲人1四学目标：1、正确、流利、有感情地朗读《再见了，亲人》；收集相关朝鲜战争的背景资料。2、通过囱支修习和僉诡、展示，解决夂屮g词障碍，篌通篌腋轉夂弄初步戚知轉夂的支要內容。自学互学展学悟学初读课文读通读顺扫清字词障碍：大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。理解词义,会用下列词语造句:噩耗、战役、封锁、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊（完成随堂笔记一）正确流利读文：自由大声朗读课文一遍，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜爱的

2、句段反复朗读！人快速默枝镰夂，用简洁的语言概述凉夂祀衣了怎瞬鰭2、在我们身边，有着很多的亲人，那在通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？用“一”标出文中的几位亲人。3、课文向我们叙述朝鲜人民与志愿军们之间发生的感人故事，那他们彼此为对方做了哪些事？请用小标题的形式概括完成在随堂笔记二中。1、小对子检查自学完成情况。2、组长交°流主题：课文的主要内容，文中所描述几位亲人的事例3、展示前的准备。表现一；字词认读：当一冋小老师，带领人家扫清字词障碍，可采用多种形式来进行（可范读领读指名读小组竞读全班齐读……）表现二：朗读展示

3、：正确流利地朗读自己喜爱的段落，简单地说一说自己喜爱木段的原因•并能在全班营造浓浓的读书氛围.（可个人读挑战读齐读……）建议：朗读营造读书氛围，讲解木文记叙了怎样的情景。表现三：谁是我的亲人？我们的身边都有许多的亲人，你是如何理解亲人这一概念的呢？建议：找出课文中的亲人，探讨朝鲜人民和志愿军成为“亲人”的原因。随堂笔记一1.我认为易书写错的生字:选用词语造句：随堂笔记二志愿军为朝鲜人民做的事：朝鲜人民为志愿军做的事：1、2、3.编号：027花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50_姓名编制：李春霞审核签字：课题：14、再见了

4、，亲人2四学目标：通过自读自悟，交流展示，在反复诵读与想象中理解课文内容，体会中朝人民的伟大友谊,并能感受课文表达上的特点。自学互学批注朝鲜人民和志愿军并没有血缘关系，作者却深情地称他们为亲人。请同学们默读课文第1—3自然段，同时在脑海中想象志愿军与大娘、大嫂、小金花告别时的情景，用“一”标出最打为你岛地方，并认真探会：他们都是什么样的亲人？完成在随堂笔记一处可亲可敬的朝鲜人民像亲人一样对待志愿军战士，文章的每一处都能感触到他们彼此之间的索人之情！请同学们再次回顾全文，用“〜”标出文中能表达志愿军战士对朝鲜人民情感的语句，并体会表

5、达了怎样的情感？总隽的诚書语倾侨完成随堂笔记二文章的前三个自然段在内容有所不同，但在写法上非常相似。请思考：这几段在句式上有什么特点？这样写又有怎样的好处？完成随堂笔记三1、小对子检查自学完成情况。2、组长组织本组有序地交流自学成交流主题：文屮令你感动的句子，并说岀你的理解。3、展示前的准备。展学悟学展表现一：“亲人”相见会若干年后，我们“相见会”栏目组将这些曾经为志愿军战士送行的朝鲜亲人们请到了这个节目中。建议：以志愿军战士的口吻交流令自己最感动的情景。如：大娘。你还记得吗？当车表现二：诵读感悟会今天我们学习了一篇文章《再见7,

6、亲人》，在读后，我们的感悟颇深，那我们今天来共同交流一下志愿军我士对朝錚人民的情感。建议：结合文本内容来逐一品析作者所裹达的情感表现三：写法自述会作者在构思本文的前三个自然段中大赛苦心，请以第一人称的形式，为大家介绍自己在本文中写法的特点，及好处。建议：可在内容、句式上分析这三个自然段的特点及好处，例如：大家好，我的特点是……请大家看书本，听我到来……随堂笔记一令我最感动的情景：感动的语句：我体会到：这些朝鲜人民虽然不是我们的亲人，但O随堂笔记二能表达志愿军战士情感的语句：表达了志愿军战士—随堂笔记三句式上的特点这样写的好处编号：

7、028花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50_姓名编制：李春霞审核签字：课题：15、金色的鱼钩四学目标：1、正确、流利、有感情地朗读《金色的鱼钩》；收集相关长征途中的故事。2、通过自读自悟，交流展示，我能结合文章的重点词句体会揣摩这种感情是怎样表达出来的。自学初读课文，整体感知1、大声朗读课文，读通读顺，做到声情并茂并在读后思考：（1）、本文的主人公是谁？（2）、课文的主要内容（3）本文按照什么顺序来叙述的？并具体讲述了哪儿件事？（完成随堂笔记一）再读课文，体会情怀1、用自己喜欢的方式晶读课文，思考：A、用_划出文中描写老

8、班长外貌、神态、语言的句子，反复朗读，并从中体会老班长的高尚品格。B、课文中有许多让人感动的句子，用画出令你感动的句子，并作旁批。2、仔细研读文章最后一自然段，思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，原因是什么？这个长满红锈的鱼钩象征着