一语文下第八单元

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1、第八单元单元教学计划单元教材分析：本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言

2、符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出"咕咚"的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生

3、的特点。教学内容：19.《棉花姑娘》20.《咕咚》21.《小壁虎借尾巴》语文园地八单元教学目标：1•会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。3.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。4.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。教学重点：1.会认45个生字，会写21个生字。2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产

4、生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。教学难点：本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利,有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。课时安排：19.《棉花姑娘》2〜3课吋20.《咕咚》2〜3课吋2〜3课时21.《小壁虎借尾巴》2〜3课吋语文园地八19.棉花姑娘教学目标：1•会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字;认识大

5、字头一个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气。读好文屮角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。2.了解不同的的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点：能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气。读好文中角色的对话；了解课文屮提到的科学常识。教学难点：会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。教学准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2•预习生字，查字典组词。（学生）教法学法：讲授法朗读法课时安排：两课时第一课时教学目标：1•会认“棉

6、、娘”等13个生字，会写7个生字;认识大字头一个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气。读好文屮角色的对话。教学过程：一.谈话激趣1・出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。学生观察棉花图片，交流认识。2.教师简介棉花，出示课文题目。学生听教师简介棉花,齐读课题,注意"姑娘"的读音。3指导学生识记〃姑娘〃两个字。“姑娘”两个字都是形声字，都是女字旁，交流识记方法。二、初读课文,识记生字1•教师范读。2・教师指导学生自学生字。学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标岀自然段，圈画不认识的生字，

7、通过请教同学或老师反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。2.检查生字词语的学习情况。师生互动、生生互动，交流自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识记。借助形声字的特点识记：娘、吐、啦熟字换偏旁：颗一一棵飘一一瓢借助图片，识记字形，理解字义：如“棉”，先让学生看看棉花图片，了解偏旁木字旁的表意功能，再联系生活，扩展词语：棉花、棉布、棉衣、棉被……“然、奇、碧”适宜随文识字，让学生进行组词，如“忽然、突然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇、奇特”“碧绿、碧玉、碧空”等。3.检查学生课

8、文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。4.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、示范指导生字1.出示要求会写的生字。2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”，关注“医”字的笔顺。七”这两