几何图形教案1

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1、《几何图形》教案课题儿何图形简述教案设计思想与特色教案说明本节内容从生活屮大量的图形入手，通过观察抽象出其屮蕴含的儿何图形，并结合以前学过的几何图形的基础，引出立体图形和平面图形，丰富对空间与图形的认识和感受，能从具体实物屮抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体。初步建立空间观念，培养几何直观，体会研究几何图形的应用价值。本节课通过学生动手操作、观察、想象等学习活动，强调学生的动手操作和主动参与，开展数学交流、活动，让他们在做数学的活动屮获得建立儿何图形的知识和技能，发展学生空间观念和想象力，突出学

2、生在学习屮的主体地位，转变学生的学习方式，帮助学生积累有关数学活动的经验，并获得一定的成功体验。同时也充分发挥学生的创造性思维，培养学生的创新意识，给学生展现提供个性的空间，引导学生自主探究和合作交流，让学生在快乐中学习。教材分析本节课学习“立体图形”和“平面图形”两个概念，是初中学段“图形与几何”领域的第一课。本课在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活屮存在的大量图形入手，抽象出几何图形，再通过对不同类型几何图形特征的归纳，认识立体图形与平面图形，使学生感受儿何图形与我们的生活息息相关，感悟数学在生活中的

3、应用，初步建立空间观念，发展儿何直观，通过由具体实物抽象出儿何图形，渗透重要的数学基本思想一一数学抽象思想。本节课的学习对培养学生浓厚的数学学习兴趣起着十分重要的作用，是学习后续图形与儿何知识必备的知识基础。学情分析人们生活在三维空1'可，丰富多彩的图形世界给学习立体图形和平面图形提供了大量现实有趣的素材，学生对它们有一定的感性认识。在前面两个学段，学生己经接触过一此简单几何体和平面图形，学生口己能举出一此立体和平面图形的实例，但前两学段的知识相对零散、不系统，本节开始比较系统学习空间和图形的知识。对于从具体

4、实物屮抽象出儿何图形，并用儿何图形描述现实中的物体，对具体图形进行抽象概括，学生还是有一定难度。因此从实物抽彖出简单的几何图形是本节课的难点。但七年级的学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论，并且他们求知欲、表现欲强，对儿何图形的探究充满好奇心。教师通过创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形和平面图形，在观察、操作、思考、交流中感受儿何图形的特征，激发学生的学习兴趣。教学目标1.初步了解立体图形与平面图形的概念；能从具体实物的外形屮抽象出几何图形；能列举出类似于几何图形的物体实例；了解立体图

5、形与平面图形之间的区别和联系，初步建立空间观念；能从具体实物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实屮的物体.通过对儿何图形特征的描述，发展学生运用儿何语言表述问题的能力。2.在探索实物与几何图形关系的活动过程屮，对具体图形进行概括，发展儿何直观，渗透数学基本思想一一数学抽象思想。通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感悟数学思考过程的条理性，发展形象思维。3.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习图形与几何的兴趣，发展审美情趣.通过与英他同学交流、活

6、动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学重点本节的重点是：立体图形和平而图形的概念，能从实物的外形中抽象出儿何图形。教学重点的解决方法：要通过教师引导，让学生能充分掌握直观感知，具体操作、确认等实践活动，区分图形，探索出图形的特征和性质，培养空1'可想象能力，解决重点。教学难点本节内容的难点是：从实物的外形屮抽象出儿何图形。教学难点的解决方法：突破难点的方法是引导学生欣赏丰富的实物图片，从实物抽象出立体图形，使学生有具体的感性认识；教师通过展示立体图形的模型，让学生观察、触摸，使学生进一步感知

7、每种立体图形的特点，并请学生找生活屮各种简单立体图形所对应的实物，进一步巩固学生对立体图形的认知，解决教学难点。教学方式启发探究式教学教学手段多媒体（实物投影仪、计算机、直尺、三角板）教学过程教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1创设情境激发兴趣让学生走进现实世界，欣赏身边的图形世界活动2比一比找几何图形通过本活动，感受长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。活动3探一探识别立体图形通过休息室一角的展示使学生能够在丰富多彩的现实生

8、活中辨认出特征鲜明的几何图形，认识到基本立体图形的特征。活动4玩一玩识别平面图形通过画、说、思等活动分析平面图形的特征，形成对平面图形的认识。活动5立体图形和平面图形的联系与区别活动6设计创意提高能力通过学生思考，辨别，寻找立体图形和平面图形的联系与区别。发挥学生的丰富的想象力，培养学生的动手能力和语言组织能力以及空间想彖能力。活动7回顾思考巩固拓展冋顾本节课活动过程中的心得和体会，不断积累学习的经