如何提高数学课堂讨论实效性

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1、如何提高数学课堂讨论实效性小学数学课程标准指出：在学生的探索过程中，要运用交流、讨论、合作学习等方式，教师适时有效地给予引导和帮助。而讨论是小组合作学习的一种方式，也是培养学生主体意识和创新能力的一种重要的方法。但是在我们的数学课堂上，学生的讨论是热闹的，可是他们学到的东西却很少。讨论只是一种形式，并没有真正地达到提高课堂教学效率和发展学生学习能力的目的。那么，我们该如何做才能提高小学数学课堂讨论的实效性呢？一、讨论前注重思考讨论的内容一般都是教学的重点和难点，因为只有这些内容才会让学生感到困惑、感到束手无策。所以在讨论之前,我们就要

2、引导学生去思考，让他们想一想为什么，要怎么办。这样的思考，会让他们在讨论时有话可说，不至于冷场。如果学生没有经过认真思考，那么他们的积极性也会受到影响。思维的含量，讨论的深度和效果也都会大打折扣。因此,要想提高课堂讨论的质量，我们就要在讨论前为学生创设一个良好的思考空间，让他们有目的地进行讨论，效果会更佳。例如：在教《平均分》时，我给学生出示了这样一个题目：有6个梨子，请你把它们分给小黄和小玲两个孩子？要怎么分才最合理呢？这个题目对于二年级的孩子来说，他们可以很快地回答第一个问题，但是第二个问题怎么分合理，让他们立刻回答还是有些困难的

3、，这就需要让他们动手操作了。他们拿出小棒模仿分梨子的过程也是他们动脑思考的过程。学生自己头脑里渐渐有了一些想法，在此时让他们去讨论，课堂讨论就会既热闹又有序。过了一会，学生给出五种分法：(1)小黄1,小玲5；(2)小黄2,小玲4；(3)小黄3,小玲3；(4)小黄4,小玲2；(5)小黄5,小玲1。而第三种分法是两个人一样多，也就是最合理的分法。这样既巧妙地引出了平均分的概念，又进行了思想品德教育，一举两得，学生学得很开心。通过这个事例，我很清楚地意识到，没有学生的积极参与和主动思考，讨论的效果是不会那么好的。所以我们在组织讨论前一定要让

4、学生有思考的过程，当然，我们也要注意以下几个方面：(1)让学生思考的问题要有层次性，要能面向全体学生，让所有学生都能参与。(2)思考的问题要有针对性，便于讨论时解决。(3)思考时，还要尊重学生的主体地位，不要随便打断他们的思路，不要只关心对错。(4)给予充足的思考时间，让学生可以深入地去思考、探究，这样的讨论才会更加有效。二、讨论时注重交流在数学课上组织学生讨论，是非常有利于师生之间、生生之间交流的。同时，也便于他们说出自己对问题的不同看法，让他们的思维在讨论中碰撞，在碰撞中产生智慧和创新的火花。但是在数学课堂教学实践中，我们的讨论经

5、常会出现一些低效的现象，例如：学生的语言贫乏，只会说对或者错，不知道如何阐述原因。讨论时很热闹，但是纪律却很差,学生只会无意义地争论，不知道反馈意见。还有讨论时，有好多学生是墙头草，看形势改变自己的想法，毫无主见。这些现象的产生，究其原因，我想应该是学生不知道如何去讨论，不知道讨论的方法。因此，我们要教会学生如何去讨论。1.学会倾听倾听是会学习的体现，只有学会认真听取别人的意见，尊重别人的发言，并学会用别人的长处来补自己的短处，才能进步得越来越快。而在别人说话时，不要自高自大，不要随便插嘴，打断别人的发言，否则人家会觉得你没礼貌，也会

6、因为你的打断而影响表述的流畅性。当然，更会影响接下来的讨论环节。因此，我们要学会倾听，做最好的听众。2.学会交流对于自己在思考时遇到的问题要学会阐述理由，不能只说自己不明白，但是又不知道哪里不明白，要把自己的模糊处，不理解处说清楚。而对于同学的意见，如果你是赞同的,可以给予适当的补充，在他说得不清楚的地方，你还可以加以说明。如果你不赞同，你要阐述自己的观点，提出质疑，这样才可以在交流中，互相启发、互相提高，也才能促进自己与同学的共同发展。3.学会引申在课堂讨论时，我们可以针对不同的情况，从不同的角度去指导学生进行讨论。这样可以拓展学生

7、的思维，让他们学会更多的解决问题的方法。如果学生在理解时遇到困难了，我们可以给予多样的方法，让他们去合理地判断，并综合各种情况再去思考，这样既可以培养他们思维的发散性，又能让他们在思考中体会到成功的喜悦。三、讨论后注重反思数学知识的学习是需要学生通过自身的内在活动来实现的。讨论的过程其实就是学生主动获取知识的过程，他们在讨论中运用到的方法、思考的过程，都是他们对数学知识的总结和回顾。研究表明：讨论是输出信息，倾听是吸取信息。而讨论后，我们还需要进行反思，反思就是信息的反馈和内化，这样有利于学生的知识更加系统化。例如：在教《三角形面积计

8、算》时，我让学生自己动手,自己去探索、讨论三角形面积计算公式。引导学生反思，问他们：“今天我们在学习中，运用了什么数学思想方法呢？这些方法又是怎样运用的呢？在其他情况之下，可以运用这些方法吗？”学生听完提问之后，就陷入了