高中职务基于项目的合作学习模块讨论精华帖

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1、高中职务基于项目的合作学习模块讨论精华帖模块一讨论：合作学习，让课堂呈现精彩个人得分：5分一、自身教学实践在课堂教学中，我经常使用“合作学习”这一教学方式来突破重难点。如在《作文用例——多材一用》这一课中，我制作了学案，给出多个范例，让学生思考：“如何让多个材料为一个论点服务呢？作文可以通过哪些结构方式来实现‘多材一用’？”并让学生通过合作学习的方式总结出规律。这一环节给学生提供典型范例，使学生有一个模仿的对象，不至于无从下手，从而调动学生练习写作的积极性，提高学习的质量，突破重难点。在教授微型小

2、说《差别》这一课时，设计了，情景演绎”，让学生速读课文,找出文章的主要人物,理清情节,把故事编成小品,进行表演。这一“合作学习”的环节，主要目的是让学生整体感知文本，把握文章的主要人物、情节，为后面思考和解决问题作铺垫，有利于突破重难点。《文言句式之倒装句》这堂课主要想教给学生辨识倒装句类型的方法，学生知道文言文的学习是有规律可循的，从而让他们树立起学习文言文的信心。在这一课中设计了“合作学习”的环节，借助集体的力量，激发学习灵感，降低学习难度，消除学生畏难情绪，让学生学得轻松愉快。综上所述，“合

3、作学习”这一学习方式如果用得恰到好处，能有效地突破重难点，让课堂呈现精彩！！！二、遇到的困难1、学生的观念未能及时转变。我们传统的高中语文课堂教学都是在一种预设的、固定的、程式化的轨道上运行，“老师问，学生答”的教学模式已让学生形成思维定势，形成思维“惰性”，因此他们还不习惯“合作学习”这一学习方式。2、合作学习停留于表面。由于课上时间紧或者安排不合理等，“合作学习”只是一个环节，体现了课堂形式的多样性和课堂气氛的热烈，而需要讨论的问题并未能落实到，思考浮浅。3、有时“合作学习”成为了个别学生的“

4、一言堂”。　有些组有个别同学思维特别活跃，反应快，又善于表达，所以会扮演着“合作学习”的主角。而同组的其它学生则成了听众，他们往往会因得不到独立思考的机会，只能由被动地“听老师讲”转入了被动地“听同学讲”的现状里。那么“合作学习”就让学生失去了平等参与、主动锻炼和发展的机会。4、对小组“合作学习”的评价机制不到位。目前“合作学习”只是一个课堂环节，对“合作学习”的短期或长期评价机制并未能得到完善，不利于“合作学习”的良性发展。三、解决的措施1、及时转变学生的学习观念。在平时的课堂教学中，教师要充分

5、地尊重学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生“动”起来，适应新的学习方式——“合作学习”，以期取得“合作学习”的良好课堂效果。2、向“合作学习”要效果。这要求教师课前必须认真钻研教材，精心分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等，再有针对性地精心设计“合作学习”的环节的具体学习内容，并在课堂中作出具体到位的指导。3、学生轮流担当“合作学习”的主角。，这样“合作学习”就不会成为了个别学生的“一言堂”。无论是哪个同学，都有机会做“合作学习”的主角。

6、他们中每个人都有可以引领组内讨论，并代表全组组员进行成果展示。这样一来，无论是外向的学生还是内向的学生都能积极参与到合作学习中。久而久之，所有的学生都能完全投入到合作学习之中，真正成为学习的主人，让合作学习落到实处。44、努力完善“合作学习”的评价机制。要唤起每一个学生“合作学习”的兴趣和欲望，增强学生的合作意识，培养学生的创新能力，让“合作学习”真正发挥作用，落到实处，必须注重“合作学习”的评价。可以采用短期或长期评价机制来对学生的“合作学习”表现和效果进行评价，如组内记录、教师记录、个人自评，

7、生生互评等方式。模块二讨论：开展合作学习活动，灵活有效地提高作文教学效果个人得分：5分我对合作学习活动的理论认识与在实际运用过程中发现，它不仅仅是一种教育教学的方式方法，更是一种教师教学智慧与思想观念转化的具体体现。比如近年来，我在高二阶段议论文写作训练过程中有意识地改变了过去“布置题目------逐篇批改------集中讲解分析得失”的流程，每学期加入二到三次“学生分组合作讨论、批改、提升”的活动。过去我们习惯采用的教师一个人全批全改作文的方法，相信每一位语文老师都深深地体会过我们工作强度压力之

8、巨大与学生作文收效之甚微形成明显的反差！但是作文的合作学习活动的开展大大改变了这一痼疾，出现了令人欣慰的效果。当然，前提是教师必须在事先设计安排好行动计划，比如在以“议论文如何使用论据分析论证”为题的合作学习活动中，我在布置具体作文题目和介绍有关要求之后，将全班同学分为四个小组，布置他们从选择典型有力的论据、如何围绕观点陈述论据、如何展开分析论证、层次之间如何过渡等方面入手，小组成员分工协作，找素材，做分析，理逻辑，最终形成文字，进行发言，每组发言后在进行讨论评价、总结，活动结束。