师生之间第2课时《师生交往》教学设计

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1、第六课师生之间第2课时《师生交往》教学设计1教学分析【教学目标】知识目标知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重能力目标学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度与价值观目标培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师【重点难点】教学重点：止确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧2教学过程一、导入新课故事导入汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。博士桓荣是汉明消做太子时的老师，而明淸对老师一向非常尊敬，后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师桓荣

2、坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，其至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之躯的至高身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得后人学习。想一想：你从汉明帝刘庄身上学到了什么品质？二、新课讲授目标导学一：教学相长（一）新型的师生关系活动一：运用你的经验（教材P65）师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第66页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场

3、景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下而的表格中。（见教材P66表格）提示：如在学习屮，老师扮演着引导者的角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者的角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色；等等。教师总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”o（-）新型师生关系对我们的要求活动二：交流与分享古希腊哲学家亚里士多德有一句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理这句话已流行了两千多年，至今仍有很大的教育意义。亚里士多徳从17岁开始就拜柏拉图为师，持续了20年，始终热爱、崇拜柏拉图，以他为良师

4、益友。说一说：你还知道哪些尊师名言？提不：不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。一一王充经师易遇，人师难遇。一一司马光古之学者必严其师，师严然后道尊一一欧阳修举世不师，故道益离。一一柳宗元无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。一一韩愈人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。一一韩愈一日为师，终身为父。一一关汉卿学之经莫速乎好其人，隆礼次之。一一荀子明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。一一葛洪善之木在教，教之木在师。一一李靓活动三：探究与分享（教材P67）说一说：1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2.你能给小奇提岀怎样的建议？提示:1・语文老师

5、的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。2.我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。教师总结：1.主动参与、勤学好问。2.正确对待老师的表扬和批评。目标导学二：亦师亦友（一）良好师生关系的表现活动四：阅读与思考唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我国历史上一个少有的明君,开创了“贞观之治”的唐朝盛世。李世民懂得国家要兴吒发达，长治久安，搞好子女教育非常重要，认为教诫太子诸王是“当今日之急”。因此，他给儿个儿子选择的老师都是徳

6、高望重、学问渊博的人。而且，一再告诫子女一定要尊重老师。一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？在封建社会里面,后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿，其他官员不要说坐轿，就是出入也是诚惶诚恐的。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令皇太子亲自迎接老师。后來，唐太宗又叫礼部尚书王圭当他第四个儿子魏王的老师。有一天，他听到有人反映魏王对老师不尊敬。唐太宗十分生气，他当着王圭的面批评儿子说:“以后你每次见到王圭，如同见到我一样，应当尊敬，不得有半点放纵。”从此，魏王见到老师王圭，总是好好恭迎，听课也认真了。由于唐太宗家教很严，他的几个儿子对老师都很尊敬，从不失礼。唐太宗教子尊师也

7、被后人传为佳话。思考：唐太宗的故事对你有怎样的启发？提示：我们要尊敬老师，接受老师的教诲。教师总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。（二）建立良好师生关系的要求活动五：相关链接及方法与技能（教材P69）思考：1.从毛泽东主席给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？2.当我们与老师发生分歧时，怎么办？提示：1