浅谈初中数学教学中几种教学方法的应用

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1、浅谈初中数学教学中几种教学方法的应用摘要：新课程改革实施之后，初中部门的数学课堂教学方法也需要做出相应的改革，相应新课改的号召，探讨新的初中数学课堂教学设计原则，通过新的设计原则来研究出新的课堂教学方法，这样才能够改变传统的教学模式，适应新的社会要求。在这些认识的改变下，高效课堂开始出现在人们的视野中，不少学校的初中数学课堂教学也开始了高效课堂教学，在新的教学原则的指导下，研究出新的、高效的课堂教学方法，跟上时代发展的步伐，让学生充分利用零碎时间学习，加强教学的创新。关键词：数学思想；重视交流；因材施教；注重反思对于初中数学来说，教学方法的优劣

2、将直接影响其教学质量，对初中数学的教学方法进行改革，探索出更适合的教学方法，是提高初中数学教学质量的关键。在新课改的背景下，我们应着眼于新课程标准的实施，沿着新课程标准的指引，数学的教学方法也需要不断改进，力求创新。初中学生要想提高数学学习成绩和数学学习能力，最重要的就是掌握一定的学习方法，老师可以为学生提供一些切实可行的学习方法供学生参考，学生通过这些方法找到最适合自己的，在以后的学习中应用，这样就能够充分带动学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。和谐的师生关系可以让学生的学习达到事半功倍的效果，老师要对学生充满耐心，课前积极备课，课后及时与学

3、生进行沟通交流，这样才能充分了解学生的学习情况，从而制定合适的教学方案。一、数学课堂教学设计原则构建性学习方式原则：在新的教育模式下，构建性学习方式占据着极其重要的位置，这种教学方式与传统的教学方式相比，具有非常大的优势，能过使同学们通过更加简单快捷的方式获取知识。在传统的初中数学教学中，教师只是一味地为学生灌输知识，完全机械化的学习，无法调动学生的学习热情，让学生感到枯燥乏味。但是，新型的教学方式能够改变这种情况，更加尊重学生的自主性和主观能动性，支持学生采取合作学习的方式。在这样的学习环境下，不仅调动了学生的积极性，而且把课堂交还给学生。所

4、以，在新的教育理念下，我们应该极力推广这种教学方法。交互性教学设计原则：所谓的交互性教学指的是在课堂中，教师和学生的角色互换。也就是教师不是单纯地传授知识，学生也不是单纯地接受知识。这样，能够加强教师和学生之间的交流和沟通。所以，在新的教育模式下，这种教学模式也应该与初中数学教学结合在一起。创设情境教学设计原则：在初中教学中，一个重要的教学方式就是为学生们创设情境，情境的创设不但能够锻炼学生的逻辑思维，而且能够提高学生发现问题、解决问题的能力。在新的教学模式下，教师的教学目标已经不仅仅是学习成绩，更重要的是锻炼学生的思维能力、运算能力等。在这个

5、过程中，教师要给予学生合适的指导。所以，在初中数学教学的课堂上，教师要注意为学生创设情境。二、在课堂教学过程中渗透数学思想方法通过创建数学情景渗透数学思想方法：情景教学方法在初中数学教学过程中使用的频率比较高，其教学效果也是比较理想的。通过情景教学可以将一些比较复杂、抽象的知识具体化，从而让学生更加容易理解。在情景教学过程中渗透数学思想方法的方式有两种，一种是比较直接的方式，即将数形结合思想方法直接应用于情景教学中。另一种是间接的方式，教??通过为学生创建数学情景，让学生自己发现数学知识中所蕴含的数学思想。通过规律探索渗透数学思想方法：规律探索

6、是提炼数学思想方法的一种有效途径，同时也是教师培养学生数学思想方法的一种有效措施。在数学教学的过程中，教师可以通过培养学生探索数学知识内在规律的方法，来加深学生对相关数学知识的理解，同时让学生在探索数学知识内在规律的同时亲身感悟到数学思想方法。由于初中学生所掌握的数学知识有限，逻辑思维能力相对而言也是比较差的，为了让学生可以更好地完成探索数学知识内在规律的任务，教师应采用引导的方法。通过实践教学渗透数学思想方法：数学知识和生活之间具有密切的联系，很多数学知识都是来源于生活，利用数学知识也可以解决生活中的一些问题。因此，为了将抽象的数学知识具体化

7、，不仅可以采用数形结合的方式，还可以通过实践教学的方式。在实践教学的过程也可以渗透数学思想方法。例如，教师在教学中心对称图形时，可以组织学生进行动手实践，将风车绕其上的一点旋转180°，让学生观察其变化，由此得出中心对称图形的性质。在这一实践过程中将数形结合思想方法和转化思想方法教授给学生，对于学生以后的数学学习也会有所帮助的。三、重视交流的作用，拉进与学生之间的心理、年龄等距离在众多的人际关系中，师生关系是一种妙不可言的存在。在众多的尊师重长的事例中，比如程门立雪，体现了学生对于教师而言，是有着尊敬之意、敬爱之意的。但教师与学生之间有存在着一

8、定的矛盾关系，换句话说，师生本身就是一个矛盾体，就其而言，是因为他们在某种意义上是站在一个对立面上的，这种对立面的形成是由诸多原因形成的，比如年龄差距