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1、小议如何提升初中生英语写作水平【摘要】本文通过分析Task板块教学的现状及问题，结合新课程理念和课堂教学实践，就如何提升初中生的英语写作水平提出相应的、具可操作性的??对策略。【关键词】Task教学问题英语写作提升应对策略在近期举行的教研活动中，教研员以“同课异构”的形式，选用Task为上课内容，将该版块分为Taskl和Task2两课时进行。Taskl重在新授和写作成文；Task2则更注重对学生写作能力的培养和文章质量的提升。下面就听课的感悟和自己在Task板块教学的实践和经验进行阐述，探讨如何帮助学生有效提高写作水平。一、Taskl
2、课堂教学存在的问题和应对策略Task第一课时重在新授和写作成文，经过较长时间的研讨和琢磨，教学模式己相对成熟和规范。然而当学生写作成文后，教师批阅时，重在找出缺漏的要点和语法错误，而忽略了上下文的衔接，篇章的一致性、连贯性、整体性以及思想的表达。实践证明，这样的教学无法提升学生的写作能力。因此，Taskl的课堂教学模式仍需改善。首先要跟学生明确何为好作文。一篇优秀的作文要具备以下四个特征：清晰的结构，充足的内容，丰富的语言以及漂亮的书写。明确冃标后,即可从这四个方面着手，运用有效的教学设计达成提升学牛写作水平的目标。1.清晰的结构。在
3、动笔之前，应让学牛充分了解写作的材料，重视分析文章的题材（如：邀请信、推荐信、投诉信、申请书、海报及演讲稿等）和结构。不同题材的文章会有不同的结构。例如：七年级下Unit7要求写一封推荐信。首先应借助书本的范文，引导学生一起归纳出推荐信的结构一一开头第一段介绍书信主题，主体部分可分三段具体介绍同学事迹，再加上结尾强调立场即可。这样学生写出的作文，在结构上就会更清晰。2.充足的内容。有了清晰的结构和段落，接下来就是学生准备写作内容的过程。仍以上面提到的推荐信为例，这篇作文的开头和结尾基本是固定内容和句式的。因此，重点就在介绍具体事迹这部
4、分。然而学生写作时，恨不得将自己所知道的褒义词都用上，但仅凭这些空洞的形容词是无法构成一篇好作文的，好的作文需要充足的内容。每一个抽象的形容词后面，都要有具体的事例支撑它，并且事例要有典型性和具有说服力。女山假设学生想表达：Heisreadytohelpothers.后面可以接_t：Wheneverothershavedifficultywiththeirstudy,heiswillingtohelp・3.丰富的语言。在实际教学中，学牛对写作的结构和内容这一块把握的相对好些。然而，丰富的语言似乎成了他们难以克服的一关。要想文章出彩，仅
5、靠对要点的翻译是远远不够的。若能在语言的丰富性上多下功夫，定能有出人意料的突破。如何丰富语言可以从以下几个方面着手：moreover,（1）使文章的连接词和过渡词多样化。很多学生在文章屮过多的使用“and”来连接词组或句子，稍微好点的文章会釆用“first,second-然而，能用来表并列顺承关系的词汇还有更好的选择，如:what，smore,besides,inaddition,furthermore*^表转折是也并非"but”不可，可"however,otherwise,instead,while…"。表因果除了"because
6、和so”,还有“since,nowthat,thanksto,therefore-”。当然还有其它许多优美的过渡词也值得我们和学生一起归纳，并帮助他们正确的使用。（2）选用词汇的精确性和形象性。有些学牛写作时，对于写作要点,不能精确的表达。比如在写8下Unit5关于Goodmanners的作文时，学生想表达：待在图书馆里时，你应当保持安静。他们也许会写成：Whenyouaresittinginthelibrary,youshouldkeepquiet・仔细推敲“sitting”肯定不是一个最合适的词汇，若更改成“reading”或"s
7、tudying”会更适合。再比如：对于It'srudetodrawinthebooks.这个句子，相信表达成It'snotcivilized（文明的）/righttodrawinthebooks.更精确。（3）使用多种句型來丰富文章。简单句和主动语态是学生最常用的句式和语态。但是适当的复合句和被动语态的使用会让文章增色。仍以8下Unit5Goodmanners为例，学生的作文中用了好些类似这样的句了：Weshouldn'ttalkoreatinthelibrary.Wealsoshouldn,tdroplitterthere.试想一下
8、,如果写成"We‘dbetternottalkinthelibrarywhi1eothersarestudying.Eatingsnacksisalsonotallowedthere.Inaddition,itisimp
