词语盘点教学设计

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1、回顾•拓展及词语盘点二1.对本单元的教学内容进行冋顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。2.通过诵读，积累背诵词语。3•通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。4•激发学生对课外阅读的兴趣，积极开展课外读。C教学重点追能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。①教学难点，引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。&教学准备41.咼尔基的《童年》。2•收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。6教学时间空一课时。一、交流平台1交流感受。(1)教师：同学们，最近几天，我们学习了

2、几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象？请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？(2)学生阅读。(3)全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。①作者把看到的，想到的如实地写下来，不说假话，比如《祖父的园子》里，把“我”的顽皮、干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们，感染了我们。②作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳•童年・骆驼队》中，对“我”模仿骆驼咀嚼动作的描写，由于描写得细腻，表现了童年的天真无邪。

3、(4)读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。(5)教师小结:作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。2交流读书方法。(1)说说我们应该怎样读好这样的课文呢？(2)全班交流。(1)归纳读书方法。①有感情地朗读，首先要读正确、读通顺。②其次，要深入体验作者的思想感情。③再次，读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。二、词

4、语盘点1读“词语盘点”，读准确，通顺。2自由诵读，初步理解记忆。3指名读，注意读准确。三、课外书屋1引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说《童年》。高尔基(1868-1936),全名马克西姆•高尔基，俄国伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级文学最杰出代表”，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，前苏联文学的创始人。1868年3月16日出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城。他出身贫苦，亲身经历了资产阶级残酷的剥削与压迫，这为他的思想和创作定下了基调。登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了资本主义制度和资产阶级反动思

5、潮。代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。为了纪念他，他的出生地俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城被命名为高尔基城。作品简介《童年》是高尔基的三部曲之一，全书以阿廖沙为第一人称描写。这本书也是高尔基的一部自传，阿廖沙可以说是他本人的一个版本或童年的他。作品取材于作家的自身经历，然而它不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了阿廖沙成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼和加工，使它们能够反映生活的本质。因此，在《童年》中，人物己不再是单纯的个

6、人，而成为某一类人的代表。而外祖父的家己不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。它的语言十分生动活泼，场面描写特别栩栩如生，活灵活现。2请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？作品背景《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，内容包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一段时间的生活片段。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时俄国社会生活的一

7、些典型特征，特别是描绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的画面。它不但提示了那些“铅一样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物。这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。3师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。四、课堂小结1同学间交流搜集的名人名言。2学生讨论如何开展读书活动。