2017-2018学年第一学期高二物理备课组工作总结

《2017-2018学年第一学期高二物理备课组工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、-2017-2018学年第一学期高二物理备课组工作总结高二物理备课组全体老师在学校领导的正确领导下，在级组的正确指挥下，发扬了物理组“团结协作、扎实创新”的精神。根据《物理课程标准》的要求和本级学生的学习能力特点,制定出整个学期的教学教研计划，认真实施，不断改进。备课组始终坚持全组统一备课,集体钻研教材，认真分析学生的学情，在教学过程中不断调整教学策略，很好的完成了各项教育教学任务。这一学年里。我们备课组每位老师在教学理论和教育实践上都有所突破，得到了进步。现总结我们备课组一学期的工作，亮点如下：（一）、组内分工合作，深入研究教学教法，有序有效开展教学教研。1、有效渗透新知识

2、方法，做好初高中的衔接。新高二的学生经历过高一一年的高中物理学习。高二作为高中的物理学习一个重要的年级，培养学生综合物理素养是教学中的首要任务。高一物理以单一物理知识为主，缺乏综合性训练，学生缺乏解决综合性题目的能力。高二物理对知识的综合应用要求瞬间提高，对知识掌握的要求也更高。新教材的编写已经充分考虑了衔接，在单元后有大量相应经典的练习，这样，通过大量的训练，同学们能够在训练过程有效掌握解决综合性问题的能力。2、科学分组，高效备课。备课组15各具特色，依照优势互补、互相合作、共同进步的原则分成5个小组：第一组：孔令月、彭群英、夏志良；第二组：宾超华、高雯、李宇霞；第三组：钟

3、红明、姜冰、李永红；第四组：陈庆金、吕春玲、鄂旭宏；第五组：练庆清、符木兰、曹福志；---每个小组成员中既有充满活力、精力旺盛的年轻老师，也有经验丰富、年富力强的青年教师，还有熟练老辣、能独当一面的高级教师、骨干教师，这样的一个小组组合再配合合理分工，既可以让新教师增加向老教师学习的机会，也增加讨论交流的频率，能有效、高效完成各项任务，在合作中又可以互相促进相互提高，例如，备课活动中一个小组负责一章教学内容，老教师负责分工协调和整合，年轻教师负责做题和尝试备课，青年教师再进行强化和补充。这样的备课既锻炼了年轻教师也有效的发挥的老教师的帮带作用，也让一章的备课具有更好的完整性和

4、条理，对教学指导更有效。3、网络备课天天有，集中备课周周新，坚持问题及时处理，情况及时沟通。教学中总是会遇到各种问题，微信群给予了我们时刻讨论的机会，我们会在微信群讨论学生对课堂的反应，会讨论知识讲解的方式方法，还会讨论评卷中出现的各种情况，因为网络的强大功能，图片、视频均可及时交流，这样许多临时性、突发性的问题及时得到解决。每周四集中备课的时间里，我们对上一周的教学进行全面总结和反思，对接下一周的教学进行研讨和分析，确立每一课时的内容和教学策略方法4、人人有事做，事事有人做。我们备课组是一个勇挑重担，敢于担当的备课组。无论是常规的命题、教学工作，还是临时增加的公开课、命题任

5、务、分层辅导，老师们都会认真完成。孔令月副校长、彭群英老师、夏志良老师负责高水平自主招生辅导工作；练庆清老师、符木兰老师，认真做好竞赛辅导的模块教学；符木兰老师、钟红明老师、练庆清老师认真做好校内公开示范课，高雯老师、夏志良老师、符木兰老师勇于承担对外公开课……尤其高雯老师，通过努力夺得了湛江市青年教师技能比赛一等奖第一名，并代表湛江市参加广东省青年教师技能比赛荣获二等奖。符木兰老师参加湛江市中学生实验操作创新技能比赛获得一等奖，并将代表湛江市参加广东省中学生实验操作创新技能比赛。姜冰老师、鄂旭宏老师、李永红老师、钟红明老师、宾超华老师、陈庆金老师、练庆清老师、符木兰老师在繁

6、重的工作下还承担代课，从来没有喊苦喊累，一直任劳任怨，尤其是姜冰老师、鄂旭宏老师代课两次，这些是我们组的代表人物。5、根据学生程度不同做好分层辅导，因材施教。(1)竞赛辅导：---面对一流名牌大学招生的多样化，尖子层学生的培养的要求越来越高。为了让尖子层学生能有更多的收获，高二备课组在开学之初就对学科竞赛进行规划，并且对教师竞赛辅导进行了明确分工：竞赛教学由备课组老师分工负责：练庆清老师负责共点力平衡专题、动量专题、机械波专题；符木兰负责数学基础专题、运动学专题、能量专题。第辅导重在让竞赛生学习竞赛知识，掌握解题技巧，难度控制在复赛水平，在每部分教学内容结束后例行考试。竞赛往

7、往安排在周六、周日休息时间，但是备课组的每位老师都能兢兢业业，不打折扣的上好每一节辅导课。经过一年的辅导，尖子层的同学物理水平在力学方面达到复赛难度，为接下来的电磁学、热学、光学教学奠定了基础。(2)临界生辅导：高中物理对学生的逻辑思维、空间想象思维、数学处理能力要求较高。部分同学并不能适应高强度的物理教学以致成绩下滑，跟不上老师和同学的步伐。为此，以年级统考的成绩为依据，分析筛选出学习困难的同学，将学生名单分配给相应班级的科任老师，每位老师对自己教学班的学习困难的学生进行一对一辅导，对其作业和试卷进行