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1、打造生活化的快乐课堂学校：南宁市五一路学校姓名：孙大伟学科：政治电话：15296283633【摘要】构建生活化的快乐课堂可以激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，建立起更加紧密的师生关系，使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。本文结合本人的教学实践，就如何打造生活化的快乐课堂做了详细的分析和总结。 【关键词】如何打造生活化快乐课堂教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。构建生活化的快乐课堂可以激发学生的学习兴趣，可以调
2、动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，建立起更加紧密的师生关系，使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。下面结合自己的教学实践，就快乐政治课堂的建设谈几点认识。一、政治课必须贴近生活，让学生在生活化的课堂中体验快乐 《思想品德课程标准》强调，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。学生是充满智慧、潜能各具特点的鲜活的生命体，教
3、师不再是单纯地传授知识，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的朋友、伙伴，学生才是真正的课堂主人，思想政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。到底怎样才能营造生活化的课堂呢？让学生体验学习与生活的快乐？1、教学目标要
4、偏向“生活化”的多维目标转变7以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是次要的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但仅仅注重掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。因此，贯彻生活化的理念，教学目标的设计应从一维转向多维，应该包括知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观等多个方面。在思想政治课教学中应该通过学生观察、比较、调查、探究等方式实现学生的自主建构，让学生学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题，将生活与知识融
5、会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。通过课堂各种活动，让学生亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。 2、教师要创设生活化的教学情境 要让思想政治课回归生活,必须创设一种多主体的平等对话式的课堂教学模式,在课堂教学中人人参与,平等对话。宽松、和谐的教学氛围,有利于师生互动,有利于学生主体的积极参与,有利于学生感悟道德行为的要求,促进自身思想矛盾的转化。然而在传统的课堂教学中,师生之间实际上是一种不平等的关系,教师处于富有知识的地位,是知识的
6、权威、课堂的控制者,学生处在待加工者的地位。事实上在信息化时代,学生可能比教师更早获得信息,教师不再是知识的权威。因此,在实际的教学中,教师应珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音,把课堂时间还给学生,让学生有充足的时间自己动脑、动心、动情。要鼓励学生创新,让政治课成为生活的大课堂。 如在教学“正确面对理想与现实”一课时,我拿走课桌,把椅子围成半圆形,仿造中央电视台来了个“实话实说”,为学生创设一个他们熟悉的生活氛围,把课堂教学组织成一次访谈节目,教师充当主持人,每小组选一名学生当嘉宾,其余学
7、生当现场观众。课堂中,嘉宾和观众畅谈社会生活各方面的变化,中学生该如何面对变化发展的社会生活,以及中学生参与社会生活的意义、方式和应注意的问题。在生活化的课堂教学中,学生交流更真实,师生关系更融洽,学生说我思,谈我想,诉我忧,议我惑,课堂中弥漫着宽松、民主、愉悦的空气。 3、从生活中取材,丰富教学内容7 教材是沟通学生和知识之间联系的主要方式,但是生活是一个大课堂,生活中的知识可以为教材中的知识提供必要的补充。社会生活是丰富多彩、变化发展的,它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”
8、。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点,它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活,也包括学生正在感受和经历的日常生活,并且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,是新一轮课程整合的追求。所以在教学中,教师应积极面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,把生活中各种有益的素材资源引进教学中来,让学生感受到时代的气息、生活的脉搏,激发学生的学习兴趣,做到“小课堂”与“大社会”的密切结合。例如
