村小班主任工作经验心得

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1、浅谈班主任工作中的几点经验很高兴中心校为我们创建这个平台，让我们坐在一起，共同交流班主任工作的经验心得。让我们这些年轻教师在中心校领导的呵护下，老教师的引导下茁壮成长。今天我要和大家交流的内容是“班主任工作中的几点小经验心得”。众所周知，学校教育是以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将直接影响到整个班级的各项工作的开展。尤为重要地是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。像我们这些处于僻远山区的农村的小学，平时组织的活动几乎为零，学生平时能参加的校内外活动几乎没有。于是，逐渐形成一种“

2、读死书，死读书”的风气。学生获取课外知识的范围，能力，内容和受教育程度极其有限。这“一潭死水”的局面令人堪忧。现就本人7年来的村小班主任工作经验，谈以下几点心得体会。　　一、从心灵深处感化学生　　在我的班主任的日常工作中，常会遇到这样一群孩子，由于学习习惯、家庭疏于管理等各种原因，养成了一些不良的学习恶习：家庭作业不能按时完成，作业完成质量不高，学习成绩好坏无所谓，平时上课不认真听讲，在校表现极其懒散等。作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让品学兼优的学生充当小助手，参与班级的管理，既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以

3、自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其从中感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。在我曾经教过的班级有一名同学，叫刘喜宝。表达能力极好，也挺讨老师们的喜欢。可就是学习不够刻苦，作业不能按时按量完成。我接手此班后，发现他头脑聪明，可是由于其他原因，影响其学习状态。为了帮他从新树立学习信心，我让他担任学习小组组长，协助我收发小组其他同学作业，偶尔让他来检查一些简单的作业。大概是他感受到了老师对他的重视，自我也有了存在感，开始写作业，但偶尔还是不能按时完成，在此期间我装作全然不知。几天后的一次自习课上，小组

4、同学反映此事，我装出诧异的样子，深表不信。将他的作业看了以后说：“老师对他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因未能及时完成作业，我相信他以后一定会按时完成作业的。”我瞥了她一眼，只见他泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努力。在期末考试中，成绩大幅上升。正是这种“信任”刺激到学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。才能让他们的学习成绩不断上升，明白更多的做人道理。　　二、强化对学生能力的训练　　　　多年的班主任经验告诉我：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯、懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在

5、全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康、活泼的方向发展。在我的班上有一位性格内向，很文静的女生，她的名字叫戚昌华，平时很少讲话，上课从不举手发言。有一天课后我找到了她，对她说：“老师这几天比较忙，对班级的早读疏于管理，你愿意帮我代管几天我们班的早读吗？”看着我诚恳的目光。她不太乐意地接受了。之后我给她的母亲打了电话，沟通了此事，并让她在孩子放学回家后给予一定的鼓励。我在全班同学面前宣布让她管理班级的早读，几天中，我观察他，发现她能够很有效的组织学生开展早读，自己认真准备，领

6、读很准确，有条不紊地组织起班级的早读工作。从此她开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，上课发言也积极了，课间和同学们做游戏也很好的融入其中，似乎变了一个人。她的变化，更加坚定了我的信心。我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的自我能力，孩子们也得到了应有的发展。三、平等地对待每个学生，促使全体学生发展　　一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，有的家长想辅导孩子，也是心有余而力不足，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任

7、不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。班主任的角色就是一个“天平”，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头喝棒。学期结束时，不能愚蠢的把“三好学生”等荣誉称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在

8、每个同学的