致南方科技大学校长信

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1、致南方科技大学校长信朱清时校长您好“德足幕而威可立，行堪仰则人必从。”您投身教育改革的勇气与决心极大地鼓舞了我。于是，执笔写下这封加长版的书信。关注您引领的南科大，源于一则报道南科大教改的新闻。“教改”二字牵引着学生对南科大和您的期待。虽然，于您之前有所谓的“北约、华约”教改。但是，那种不触动传统教育体制的小修小补与“洋务运动”之于晚清政府般好无助益，注定只是昙花一现。而您引领的南科大教改却是前无古人之举，深刻而彻底。承载着中华教育复兴的使命。您能于不惑之年，毅然舍中国科技大学之高就，不计较个人得失，携襁褓

2、之南科，致力于教育改革。为教育事业鞠躬尽瘁，着实令人折服。您的壮举也感召着无数有志青年投身中国教改大潮中。学生坚信南科大将开启教育界的辛亥革命，您则是教育改革领域的孙先生。当今世界的竞争，归根到底乃人才的竞争。而人才的摇篮在教育。教育的好坏，决定一个国家的兴衰。教育体系的质量则是衡量一个民族前途的标志。然而，中国现存教育体系的弊病已是人尽皆知。这种落后迂腐的“教育上层建筑”早已无法满足中国经济基础的发展要求。已然成为经济社会转型的突出瓶颈。普通人看不到这一点还情有可原。但是，作为教育界的代表人物若也看不透这

3、些，则是不容宽恕的。前些日，北大校长在新闻媒体上语出惊人：“美国领导人连最起码的尊重都不懂，可见其教育有多失败。而中国经济这些年的强劲增长，中国教育功不可没。”其逻辑之差，常识之匮乏，由此可见一斑。此等庸俗之辈所倡导的“北约教改”焉有不败之理乎？学生不知内地一千多所高校中，还窝藏着多少这种“肤浅叔”。反正学生就读的大学校长也不是一盏省油的灯。从入学到即将毕业，他都未曾露面。知其名而不见其人。温总理每年都数次下基层，体恤民情，关心民生。而区区一校之长，却养尊处优。试问这种人、这种方式能搞好教育么？我无法想象一

4、位雕刻师在不看材料的情况下能雕刻出一件艺术品。一名医生能于完全不见病人的条件下而知其疾、治其病。但是，高等学府却普遍流行不了解学生而施教。神乎？学生走过了从小学打几分，到初中成绩中等，再到高中年级第一。最后折戟高考，沦落二流，深陷迷惘。历经了由差变好，大起大落。不知不觉间积累了反思教育的充分素材。直到大三决心考研，在考研期间逐渐开始反思现存教育体系，寻找其中存在的病根。从全体学生所受影响角度描述教育体系的弊病。结合自身情况和周围同学的状况，将现存教育体系对所有学生的伤害归纳为以下三种类型：第一、能力伤害：十

5、年寒窗苦读，等到大学毕业时才发现自己既没知识，又没文化，更无一技之长。只能捧着一纸水分十足的文凭要饭。光荣地加入政府就业特殊救助的弱势群体。第二、精神伤害：表现为学生普遍缺乏独立思考能力，缺少怀疑批判精神，更别提创新意识。即精神层面的素养严重不足。第三、身体伤害：宏观而言，即学生的身体素质下降。微观来说，即学习职业病，如近视眼、腰肩酸痛等等。从各学习阶段中出现的现象角度阐述教育体系的病症。第一、大学生问题：主要表现为“大学生普遍性堕落”。这一现象虽然很少有媒体报导，但是，由堕落引发的连锁反应却屡见于新闻（大

6、学生就业难）。以下为几条堕落指标。（1）大学生花在学业上的时间在年级间呈递减趋势。（或认真专注于学业的人数呈递减趋势）其中，大一学生花在学业上的时间最长。这很大程度上源于中学形成的学习惯性和对新环境陌生而表现出的谨慎。大四学生花在学习上的时间最少。这一堕落指数可由某一课堂现象加以诠释：“大一学生上课抢前排座位，大二学生抢中间座位，大三学生抢后排座位，大四学生干脆不上课。”（2）大学生浪费在娱乐上的时间在年级间呈递增趋势。其中，占时最多的为玩电脑（男生偏于玩游戏；女生偏于看电视）。其次，耗时较多的还有朋友聚会

7、、打牌等。有对象的学生时间大多花在恋爱上（但是，谈爱的学生比例不大，大部分学生只是处于向往爱情的状态中）。（3）其他堕落指标：到课率递减，上课睡觉率、玩手机率递增，考试作弊率严重。第二、中小学生问题：主要表现为“课业负担过重”。关于这方面的新闻也不少见。作为高中期间的尖子生。我对课业负担过重深有体会。高中期间，我每天早晨五点起床，永远是最早到学校的学生之一。中午就趴在课桌上午睡（由此还落下了腰痛病）。下晚自习后，十点才到家。周末补课，一周下来根本没有机会享受睡到自然醒的滋味。以至于，我在高中最渴望的不是考名

8、牌大学，而是睡个懒觉。那种生活，极度压抑，甚至扭曲人性。所以，即便高考失利，我也没选择复读。因为，我无法保证在那样的环境中再坚持一年而不崩溃。第三、学前教育问题：正如媒体报道的，现在的学前教育竞争日趋激烈。使得现在的儿童过早承担那些本不该那个年龄需承担的东西。许多孩子无法在阳光快乐的环境中成长。从初等教育环境与高等教育环境之间的断层角度分析现存教育体系的弊端。中国教育环境中存在几大环境断层：1、家庭教育环境与学习