河南省2012招教考试总复习综合试卷

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1、教师之路，从山香起步！综合试卷（山香内部资料）一、单项选择题1.（）的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。 A.原始社会B.封建社会C.资本主义D.社会主义2.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联 系”属于（） A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习 3.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（） A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我控制 4.一般学习中习得的一种原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（） A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移 5.智

2、力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（） A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.无法比较6.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富,不少家长托人找王老师辅导孩子.王老师每周有5天晚上在家里辅导学生,而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托,并且迟到缺课现象相当严重,教学计划不能如期完成,学生及家长的负面反响很大.学校对其进行了多次批评教育,仍然不改.根据《中华人民共和国教师法》,可给予王老师什么样的处理（）A.批评教育B.严重警告处分C.经济处罚D.行政处分或者解聘7.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（） A.均

3、衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又8.人和动物一旦学会对某一特定的条件做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也 会诱发其反应。这是条件刺激的（） A.一般化B.具体化C.分化D.泛化 9.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（） A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向 10.创造性思维的核心是（） 网络支持：www.zhaojiao.net18教师之路，从山香起步！A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维先行11.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表 情

4、，使学生产生兴趣，易引起学生（） A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.共鸣12.教育的根本功能是（） A.提高教育教学质量B.为社会输送合格的人才 C.促进人的成长与全面发展D.为了一切学生13.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加 一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（） A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权14.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（） A.在学生自行上学、放学、返校、离校中发生的 B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患

5、有特点疾病，但未告之学校的 C.学生行为危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施15.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（） A.师生对话B.师生交往C.共同讨论D.课堂活动16.教材编写、教学、评估和考试的依据是（） A.教学大纲B.学生发展特点C.国家课程标准D.课程改革纲要17.下列对教材理解正确的是（）A.教材就是教科书B.教材是指与教科书有关的教学资源 C.教材就是课程D.教

6、学参考不属于教材18.下列关于多元智能理论论述正确的是（）A.人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的 B.教育评价应该是多渠道的，采用多种形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的 C.每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的 评价标准 D.各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律19.在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是 网络支持：www.zhaojiao.net18教师之路，从山香起步！尽可能多的提出与讨论问题相关

7、的观点，这种交流与讨论形式是指（） A.头脑风暴B.辩论C.合作性讨论D.异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等） 20.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（） A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念21.创造新型的师生情感关系的努力方向是（） ①教师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 22.落实学生的主体地位，关键是根据具体的（），调动学生的主体性，为学生构建广阔 的活动空间。 A.教学目标B.情感态度价值观C.教

8、学要求D.教学过程23.（）是现代师生伦理关系的核心要求。 A.民主平等B.关心学生C.以人为本D.鼓励学生24.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和 完善自己”体现出（）的发展观. A.注重学