济南版生物七年级下册31《物质运输的载体》教学设计

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1、第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体（第一课时）【指导思想】通过导学案的引导，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习、合作探究，引领学生主动参与到知识的形成中，以学定教、力求实现有效教学、提升学习效率，践行高效课堂理念。【教材分析】本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。食物屮的营养物质和空气屮的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的

2、运输》。而木节课是木章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。本节的知识核心是血液。【学情分析】学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能乂不了解，有着一定的神秘感。因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活经骑出发，完成对血液的理性认识升华。【教学目标】知识与能力：1、描述血液的组成和功能。2、会用显微镜观察人血永久涂片，区分三种血细胞的形态、结构和功能。过程与方法：1、解读和识别血常规化验单，体验牛

3、活和科学的密切关系。2、学会用比较法提升学习效率。情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。【重点】血液的组成和功能。【难点】解读血液化验单。【教学方法】实验法、比较法、归纳法。【教师准备】导学案、多媒体课件、显微镜、人血永久涂片。【学生准备】预习完成导学案的自学检测，查阅资料了解相关疾病。【教学流程图】【板书设计】3.1物质运输的载体运输J/功能防御尸巴保护-血小板【教学过程】程序教学活动设计意图教师活动学生活动导入设问思考:经消化系统消化吸收的营养物质和呼吸系统吸入的氧气进，如何才能运送到全身各处的组织细胞中呢？

4、依靠什么系统？PPT动图引导学牛思考回答联系之前所学，启发学牛思考，唤醒学生的好奇心。明确学习目标板书血液的组成和功能点明重难点学生朗读PPT呈现的学习目标认读学习冃标不可以一闪而过，通过学生先读和老师的板书再次强调，学生随吋都可以通过板书明确本节课的重难点。主要知识模块理学1、PPT呈现知识梳理答案，教师巡视，发现学生出现的问题，进行点拨。2、通过课件血浆成分图片分析血浆的组成和功能。3、引导学生思考：为什么说血液是“流动的组织”？根据课件呈现的答案，学生对桌之间互换导学案检查、红笔批阅课前预习已经完成的【自学检测】。学生观

5、察图片独立思考回答，掌握血液的组成。血浆的成分和功能。1、通过知识框架初步对血液的组成初步形成整体悴"102、血浆前仏分转换成扇形图，发散学生思维、培养图形分析能力。合学探究一1、在学生讨论过程中巡视，掌握课堂学生的知识生成。2、PPT归纳血液的分层和凝固现象，3、启发学生思考血液为什么会分层？（泥水静置段时间之后）1、学生根据PPT要求先浏览问题，带着问题观看视频。2、小组讨论完成导学案相关问题。明确加抗凝剂分层现象（2层和3层）上层是血浆，不加抗凝剂血液凝固析出的是血清。3、在教师的引领下抢答课件的三个问题。1、通过视频直

6、观形彖、准确地掌握血液的组成血浆和血细胞。2、结合生活经验激发学生思考。3^通过ppt抢答环节，及时巩固，激发学生学习积极性。主要知识模块合学探究二1、巡视、指导学生进行显微镜观察人血永久涂片。2、通过普通光学显微镜下和电子显微镜下图片，直观形象地识别三种血细胞。3、引领学生完成导学案表格，比较三种血细胞。4、设问：为什么不易观察到白细胞和血小板？1、学生根据ppt要求先浏览问题，带着问题用显微镜观察人学永久涂片（5分钟）O2、四人一组分组观察，边观察边讨论，完成相关表格。掌握二种血细胞的形态结构、数量和体积的比较。1、培养学

7、生的显微镜的操作能力。2、让学生从宏观到微观，层层深入地了解血液。3、充分利用实验和课件等直观教学手段，并从感性认识上升到理性认知。务学精讲1、鼓励学生质疑，从学生有疑问的难点出发，借助动画视频精讲点拨。2、引领启发学生思考，学习过程中穿插题目，便于学生更深入的理解运用。3、讲解联系生活经验，如决堤堵沙袋、伤口流脓、生锈的铁丝。1、学生带着导学案上的比较项S冋归课本，双色笔勾画知识点，查找疑问。2、根据教师的设问引导和图片，明确血红蛋白的特性，为什么红细胞能够运输氧气？3、学生展示课前搜集的资料，明确贫血的症状、原因和食补措施

8、。4、观看白细胞的变形运动视频，形象直观的明确白细胞是如何防御疾病的。5、观看血小板的止血过程视频，形象直观地感受血小板止血和加速凝血的功能。6、学以致用，观察课本46也血常规化验单，诊断疾病。1、培养学生阅读分析能力和勇于质疑的精神。2、联系生活实际讲练结合，灵活运用。3、