郝美玲课堂观察记录与分析

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郝美玲学员单位府谷县华阳学校观察时间段2013.8.25-------2013.11.12观察对象四年级英语授课内容Unit3MyfriendsThesecondperiod观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）Step1Warmingup（热身活动）1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’syourname?Mynameis…What’shisname?Hisnameis…2．播放歌曲“Myfriends”St

2、ep2Presentation（1）:拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.强调女孩的时候要用she’s…继续介绍She’sfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.（2）T:Askonestudent:    Doyouhaveafriend?    Whoishe/she？学生跟读。（3）Askandanswer:(haveatrain)   S1:Doyouha

3、veafriend?S2:Whoisshe/he？   S3：His/Hernameis...结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?…iscute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…iscute./quite进行巩固。（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象

4、，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）Listentothetapeandanswerthequestions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。1.教师可播放歌曲Whatisyourbestfriend?让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言.2.教师请学生吧上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别

5、Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（6）Listentothetapeandanswerthequestions.(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)（4）教学单词short,tall,thin,strong:出示有一高一矮的人物图片：---He’stall.What’shelike?---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，-He

6、’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。(5)教学单词cute和quite结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?…iscute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…iscute./qui

7、te进行巩固。（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...2.牢记新词组和单词：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？

8、Hisnameis...（7）:猜一猜：eg:S1:Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin,