浅谈初中物理课堂学生问题意识之培养

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1、浅谈初中物理课堂学生问题意识之培养摘要：初中物理教学抽象性较高，学生理解起来相对困难,在初中物理教学中，教师一定要注意教学手段，鼓励学生不懂就问，帮助学生更好的吸收和理解知识，本文主要探究物理教学中学生提问意识的培养策略。关键词：初中物理；教学；问题意识；培养初中教学是小学与高中的重要过渡阶段，关乎学生学习方法的养成，对学生的性格培养有着重要的作用，初中生刚刚完成小学与初中的转变过程，课业负担逐渐加重，很多学生独立性差，没有自主学习的能力，对周围事物变化敏感，教师的教学手段和授课方法是学生能否吸收理解新知识，建立独立的学习能

2、力的关键所在。初中物理教学抽象性较高，学生理解起来相对困难，在初中物理教学中，教师一定要注意教学手段，帮助学生更好的吸收和理解知识，目前，提问式教学作为一种先进的教育理念已经逐渐深入人心，这种教学方法可以在一定程度上提高学生学习的积极性，大幅提高学生的学习效率，提问式教学的关键就是培养学生的问题意识。目前，我国初中生的问题意识普遍欠缺，探究学生问题意识缺乏的根源并据此培养学生能够的问题意识已经成为当前初中教学中一个亟待解决的问题。一、初中生问题意识缺乏的原因（一）传统应试教育的影响由于多年来传统的应试教育的思想，教师的教学主

3、要是为了提高学生的学习成绩，并不注重学生学习方式和能力的影响。虽然传统的教育从表面上看提髙了学生的分数，但是却极大的扼杀了学生的创造性，在传统教育中，教师只注重对学生物理知识的传授，对学生的提问较少，在有限的提问中也很少给学生留出思考的时间，一个学生回答错误，马上让另外的学生回答，直到答对为止，这种提问不助于对学生思维能力的培养，并且在很大程度上扼杀了学生主观能动性，很容易引起学生的反感。（二）学生自身因素的影响初中生正处于身心发展的阶段，很重视他人的对自己评价，很多学生不敢提问不是自己没有问题，而是问题提的太过肤浅“丢面子

4、"，除此之外，教师在对待学生的提问如果重视度不够，对学生提出的“荒谬”问题不屑，那么也会在很大程度上打击学生的自信心，久而久之，学生就不愿意提问了。另外，许多学生对物理有着浓厚的学习兴趣，但是缺乏提问的技能，提出的问题没有针对性，针对以上种种情况,就需要我们在教学中探讨培养学生提问意识的技能。二、初中物理课堂学生问题意识的培养策略（一）创造平等、民主的物理教学环境，创造愉悦的学习氛围。平等、民主的学习环境是学生接受知识最适宜的环境，只有在这样的环境下才能形成良好的学习氛围，学生的感受和见解能够得到老师的理解和尊重，能够随心所

5、欲的将自己不懂、不会的问题提出来，大家一起解决。创造平等、民主的教学环境，关键在于教师，教师要尊重学生的一切，在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式，将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”，立足于学生的基础，贴近学生的思维，避免知识过于抽象，让学生能够与教师站在一个平台上面对话，鼓励学生独立思考以及创新能力，让学生成为学习的主体，开放话语权，鼓励学生多开口，多给学生创造锻炼的机会，耐心倾听学生内心的想法,在学习和生活两方面都要站在平等的角度上多与学生沟通，走到学生中间去，用真诚、平易近人的态度与学生做朋友

6、，建立平等、互爱的师生关系，尊重学生之间的差异性，平等的对待每一位学生，对全班每一个同学一视同仁，不能特别偏爱优等生，对暂时后进的学生更要倍加关心，不吝啬自己的赞美，对表现好、进步大的学生及时的赞美、鼓励，提高学生学习的积极性和主动性，做好提问式教学活动中的设计者、组织者和引导者，为数学教学活动创建出良好的学习氛围。（二）精心设计课堂教学内容，引导学生参与进来，激发学生提问的意识。课堂教学内容的设置是激发学生提问意识的重要手段，提问是搭建教师与学生交流、互动的平台，教师在讲解课堂内容是时候给学生留出提问的空间，让学生独立思考

7、，在思考的过程中发现问题，提出问题。教师在解答问题的过程中,一定要站在学生的角度，根据学生的实际水平来分解问题，努力促进学生对物理知识的领悟和思考，在解答学生问题的同时，教师要根据具体情况向学生提问，针对教学中的难点,重点和容易出错的部分，可以根据不同的侧重点将其设计成问题，实行变题组题的提问形式，给学生搭好台阶，问题的提问由浅入深，使学生能够更好的掌握难点、重点。在提问中教师要给学生留出足够的思考时间，保证每个学生都有时间来思索答案，这不仅可以启发学生的思维活动，鼓励学生自己探索和发现。（三）采用分组提问法，并及时对学生的

8、提问进行评价,增强学生的满足感。在平时的教学中，教师可以开展两人以上的对话模式，尝试将学生分成小组，展开小组与教师、小组与小组之间的提问，让学生在自由、平等的氛围下进行沟通，自由的思考问题，表达自己的观点和意见，同时倾听他人的看法，修正自己的错误观念，获得有益的借鉴。在学生之间的对话中，老