[应用]找刺猬教案

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1、找刺猬》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：(1)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。(2)认识9个生字。2.过程与方法目标：小组合作学习，培养学生的善于思考的能力。3.情感态度与价值观目标：通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。教学难、重点：1.分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。2.认识9个生字。教学流程：-、谜语引入，激发情趣师：大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，（课件出示）谁给大家读一读。生：刺猬（课件出示刺猬图）人家认为猜的对吗？你怎么知道谜底是刺猬呢？师：刺猬区别于其他动物的最大特点是什么？他说身上有钢针，

2、钢针就是刺。师：但有硬刺的一定是刺猬吗？今天，我们一起走进快乐读书屋二找刺猬。（教师板题，学生齐读）看到这个课题，你能提出什么问题？二、初读课文，整体感知1•师：同学们一起看阅读提示（课件出示，指名读）2•师：现在同学们常看这些问题课文寻找答案，把书翻到22页，自主读文。读准字音，读通句子。（学生自学课文）3•师：课文中有一些词语宝宝你们认识吗？谁来读一读。（课件）指名领读，开火车读。1.课文共有多少个自然段？谁愿意接读课文，（老师指名）其他同学思考课文主要写了一件什么事?生：课文主耍写小松鼠帮刺猬妈妈找小刺猬的事。三、自读感悟，体会寓意1•小组合作，共同学习师：那么，小松鼠是怎样帮刺猬

3、妈妈找小刺猬的呢？现在人家看看自学提示（课件出示自学提示）小组交流：1•汇报：师：谁來回答第1个问题，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬吗？生：小松鼠去了两个地方山上和湖边，在山上找到的的是毛栗子，在湖边找到的是仙人球，（课件出示毛栗子，仙人球，老师板书）师：为什么小松鼠总看错呢？生：因为它观察不认真，不细致所以总犯错。生：因为以为有刺的就是刺，没动脑想一想。师：你怎么知道他观察不认真，不细致呢？哪句话写了？（生回答，老师出示相关句子）小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回来対刺猬妈妈说。师：哪些词最能体现呢？生：“东张西望”“一圈”“匆匆忙忙”师：你怎样理解“东张西望”呢？

4、生：这边看看，那边看看。师：你能用“东张西望”说一句话吗？（学生扩句）师：“一圈”“匆匆忙忙”呢？生：说明他看一眼就跑回去了，非常急。师：如果我们这些词语去掉好不好呢？（师出示课件，句式对照）（学生自读，体会表达的不同）生：如果去掉就不能体现小松鼠粗心的性格。师：我们以后在写作文章的时候也应该恰当地运用词语，这样会使句子生动，具体。3•指导朗读师：文中的哪几个自然段写了第一次寻找的经过?师：在这三个自然段屮有许多小松鼠与刺猬妈妈的对话，你认为应该川什么语气来读？同桌交流一下。师：谁愿意分享你的想法呢？生：我认为小松鼠说的第一句话应读出担心、着急的语气。语速稍快一些生：我认为笫三自然应读出

5、惊讶的语气人。。生：我认为“小松鼠认真地说”应读出诚恳的语气。生：刺猬妈妈听到消息应读出焦急，伤心的语气。生：刺猬妈妈看到毛栗子，后对松鼠说的的话就应该是轻松的语气。（学生说的同时指导朗读）总结朗读：同学们读得非常棒，读出小松鼠的粗心大意，也读出了刺猬妈妈的伤心难过。1.引导学生第二次寻找经过师：第二次小松鼠寻找小刺猬第一次有什么相同点与不同点呢？前后桌交流一下。生：两次小松鼠都是东张西望。生：两次小松鼠都是“跑到”。。。“跑回来”生：两次小松鼠找的都不是小刺猬。生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。师：同学们观察真仔细，比小松鼠的表现好多了。1.到后来是谁找到的小刺猬？（

6、刺猬妈妈）师：它又对小松鼠说了什么？生：我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬啊！（课件出示）仿写句子（）是（），可是（）不一定都是（）啊！2.评价松鼠师：课文中，我们通过寻找小刺猬的过程认识小松鼠，你认为这是一只什么样的小松鼠？课件出示，这是一只（）的小松鼠。生：这是一只粗心的小松鼠。生：这是一只观察不细致的小松鼠。生：这是一只助人为乐的小松鼠。OOOO师：对，这只小松鼠虽然观察不认真不细致，但他助人为乐的精神也是值得我们大家学习的！师：你想对小松鼠说些什么呢？生：小松鼠以后做事一定要认真。生：小松鼠，以后观察事物要细致，全面。生：小松鼠，我要学习你助人为乐的精神。1.拓展师：

7、我们在生活中，有没有犯过和小松鼠一样的错误呢？生：有一次，妈妈让我拿糖，结果我拿了盐。生：OOOO2.提示寓意师：以后，我们还会犯这样的错误吗？（不会了）学习这篇课文你懂得什么道理呢?生：观察要仔细，看问题耍全面，做事要认真（师板书，仔细、全面、认真）四、分角朗读，加深理解1•分角朗读师：现在让我们分角读全文（学生分角色读）（1）学生选择喜欢的伙伴练读（2）选择合适的角色读2•学生谈收获，老师提出希望师：这节课人家学得都很认真收获一