《雷雨》导学案

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1、《雷雨》导案【学习目标】1、识记戏剧基本知识和戏剧艺术手法以及曹禺的创作。2、学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。3、学习赏析戏剧语言（包括舞台说明），揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。4、能思考本剧悲剧的根源及认识到人的全面和谐发展的意义。【学习重难点】1、学习重点：分析戏剧冲突，赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。2、学习难点：全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。【学习方法】朗读法自主合作探究法问答法多媒体辅助法【学习课时】5课时第一课时【预习导学】一、知识链接1、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。⑴戏

2、剧的概念戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。⑵戏剧的种类①按艺术形式和表现手法，分为话剧《雷雨》歌剧《白毛女》舞剧《丝路花语》歌舞剧《悲惨世界》哑剧《拔牙》戏曲主要是京剧和各种地方戏《空城计》②根据剧情的繁简和结构的不同，分为独幕剧《三块钱国币》（丁西林）多幕剧《雷雨》③根据题材所反映的时代不同，分为历史剧《屈原》现代剧《雷雨》④根据矛盾冲突的性质，分为悲剧《屈原》《雷雨》喜剧《威尼斯商人》正剧《白毛女》⑤根据演出场合，分为舞台剧广播剧电视剧⑶戏剧几大要素戏剧语言戏剧冲突舞台说

3、明戏剧语言人物语言（台词）①舞台说明包括人物表，对人物活动时间、环境和气氛的介绍，对人物表情神态、外部动作的描述。②人物语言（台词）包括人物的对话、独白、旁白等。③戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。⑷关于戏剧“三一律”①“三一律”是一种关于戏剧结构的规则，先由文艺复兴时期意大利戏剧理论家提出，后由法国古典主义戏剧家确定和推行。②“三一律”规定剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点。要求一出戏所叙述的故事发生在一天之内

4、、地点在一个场景、情节服从于一个主题。（即时间、地点、情节三者之间保持一致性。）2、查阅资料，了解曹禺生平及其创作情况。①曹禺（1910－1996），原名万家宝，字小石，我国现代著名剧作家。②主要作品《雷雨》（1933年，成名作和处女作）《日出》（1935年，四幕悲剧）《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等，并改编了巴金的小说《家》。3、《雷雨》简介1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛

5、，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知他俩为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影

6、相吊。作者在这常见的“始乱终弃”和“乱伦”5/5的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期三个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。但曹禺写的是地道的“中国人的事、中国人的思想感情”。他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。《雷雨》中的人

7、物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。二、给下列加点字注音。规矩（jǔ/ju）喘气（chuǎn）亲戚（qī/qi）伺候（cì）窟窿（lóng/long）惊愕（è）敲诈（zhà）应邀（yìng）应届（yīng）混账（hùn）【合作探究】一、释题剧名为什么拟为“雷雨”？由于整个剧情与雷雨有关，又由于作者写这出戏是期待着一场社会大变动的“雷雨”尽快到来，故剧名为“雷雨”。二、分角色朗读课文，整体感知。（作者灵活地运用了“回顾”与“穿插”的表现方法，把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来

8、，让新旧矛盾、周鲁两家的矛盾、家庭矛盾、情感矛盾、主与仆的矛盾、资本家与工人的矛盾交汇在一起，都集中在一个下