语文八年级上册第一单元教案1

《语文八年级上册第一单元教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014—20亘学年第二学期集体备课教案教研组八年级语文备课组学科语文备课时间2014年月日地点生物实验室课题1《新闻两则》主备人朱彩凤参加人员：马梦琼、朱丽叶、袁彦伟、李玲、徐静、朱彩凤主备课教师教学设计修改内容教学目标知识目标1•积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。2•了解两则新闻的历史背景。3.把握新闻的内容及结构特点。能力目标培养学生阅读新闻的能力。德育目标了解解放战争屮我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。重难点及突破教学重点1•理解新闻内容，把握

2、战争的主题。2•把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。教学难点理解新闻主体部分各层次间的关系。教法与学法1.讨论法和点拨法相结合。整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。2•延伸拓展法。新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体。教学过程第一课时一、本课目标1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。二、教学过程1、导入：以介绍人民解放军百万

3、大军横渡长江吋的背境导入。2、课前热身：a、给下列词语中加点的字注咅溃退（）要塞（）阻遏（）锐不可当（）b、解释下列词语业已：锐不可当3、合作探究：8、整体感知：介绍本课内容梗概。b、四边互动：互动1：阅读新闻要把握哪些要素？明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。互动4：导语前面的电头起什么作用？互动5：导语从哪几个方面总领了全文？互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？

4、西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文屮的话说说屮路军所遇的敌情。互动&作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？互动9：本文语言有什么特点？请找出文屮的词加以说明。4达标反馈：讨论课后练习三。5、学习小结：内容总结；方法归纳。（三）、延伸拓展到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其屮的导语部分，并注明出处。第二课时教学设计：一、新闻复习，激趣引读。电视，以其五彩

5、缤纷的视频、极富渲染力的咅响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一-篇新闻一-《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。二、朗读积累，整体感知。学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。三、比较阅读，理解提升。1、找同分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找岀来。文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。目的相同：鼓舞士气，指明方

6、向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。2、找“不同”具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《屮原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置Z重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗

7、淡前途。构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《屮原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。四、新闻朗读，语言品味。1、新闻朗读：看谁读得好活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播咅员，按新闻播咅的要求，开展朗读比赛。）既很激

8、动又很庄重地来朗读全文，2、语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）②语言鲜明、富有感情色彩。第三课时五、合作探究，互动释疑。1、合作探究：£新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有