精品解析：人教版高中语文必修三第2单元第5课《杜甫诗三首》达标测试（解析版）

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1、《杜甫诗三首》达标测试一、基础考查1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（)环珮(pei)A.万壑(he)渚(zhu)清萧(xiao)条B.潦（lido）倒千载(zai)凋(diao)零露（lu）水C.霜鬓(bing)青冢(zhdng)单(chan)于荆(jing)HD.朔(su)漠省(xing)识嗟(jie)尔暮砧(zhen)【答案】A【解析】试题分析：此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”

2、，形似字注意字形的细微差别。题中B项，“潦倒"的“潦”应读T迢o”，“千载”的“载”应读滋i”；C项，“霜鬓”的“鬓”应读“bin”；D项,“朔漠”的“朔”应读“shu6”。2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.协迫邂逅穷困潦倒老骥伏栃，志在千里B.浊酒旋律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已C.呼啸寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉D.临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后【答案】D【解析】试题分析：A“协迫”的“协”应为“胁”。B“鞠躬尽悴”的“悴”应为“瘁二C“要言不繁”的“繁”应为“烦雹考点：识记并正确书写现代常用

3、规范汉字。能力层级为识记A。3.对加点词的解释不正确的一项是（)A.玉露凋伤枫树林••凋伤：使草木凋落衰败B.无边落木萧萧下••萧萧：纷纷树叶被风吹落的声音。C.一去紫台连朔漠■去：离开D.江间波浪兼天涌••兼天：连天【答案】B【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文小常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，“萧萧”应为“树叶被风吹落的声音”。4.名句默写：（1）江间波浪兼天涌，-（2）

4、,孤舟一系故园心（3）寒衣处处催刀尺，o（4）_去紫台连朔漠，=（5）,坏珮空归夜月魂（6）,不尽长江滚滚來【答案】（1）.⑴塞上风云接地阴（2）.⑵丛菊两开他日泪（3）.⑶白帝城高急暮砧（4）.⑷独留青冢向黄昏（5）.⑸画图省识春风面（6）.⑹无边落木萧萧下【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于学I根据上下文默写，同时注意“丛冢”的写法。科I网…学I科I网…二、课堂回顾5

5、.下面对《登高》一诗诗句的诵读，断句不正确的一项是（）A.风急/天高/猿/啸哀B.无边/落木/萧萧/下C.百年/多病/独登/台D.潦倒/新停/浊酒/杯【答案】C【解析】试题分析：这是一道断句的题目，注意根据内容和节奏、对仗断句，C项，应为“独/登台S6.下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是（）A.《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。B.凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。A.诗

6、屮那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。B.诗人在此旅居己近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着从菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。【答案】D【解析】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，此题以选择题的方式综合考核诗歌的内容，题中D项，“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”。点睛：诗歌的选择题，每个选项一个考点，儿乎涵盖诗歌的所有内容，注意结

7、合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。4.下而对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是（）A.全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。B.颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。C.诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。D.

8、全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。【答案】B【解析】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，此题以选择题的方式综合考核诗歌的内容，题屮B项，全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂Z意哪怕是对王昭君的。点睛：诗歌的选择题，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行