创建农村幼儿园特色活动

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1、创建农村幼儿园特色活动新《纲要》与农村的高质量幼儿教育一文中指出：“开发和利用农村的多种教育资源为农村实施《纲要》的基本策略”；“让广大教师建立'人尽其能、物尽其用'的朴素的资源观和价值观，这是实施《纲要》的基本的实践策略”。我园是农村乡镇中心园，针对现存的情况和对新《纲要》精神的领会，我们深刻地体会到：立足幼儿园实际，因地制宜地走勤俭办园之路，追求低成本、高效益的幼儿教育是农村实施《纲要》的有效策略。在幼儿园环境创设中也有了新的探索一一为幼儿创设特色化的教育环境。我园特色化教育环境的创设，是要求广大教师立足幼儿园实际，根据幼儿的需求对活动环境进行

2、修整，能充分利用本土资源，制作丰富的包含地方性、操作性、多功能性的活动材料，创设一个充满浓厚乡土气息的能充分激发幼儿主动参与、主动活动的特色化教育环境。它不仅体现了我园的办园思想和办园理念——作为一所农村乡镇中心幼儿园，我们能以《纲要》要求为准绳，走''自我发展，自我提高”的道路。能以立足幼儿园实际为落脚点，以发挥教师创造力为出发点，以促进幼儿的发展为根本点，以追求低成本、高效益、高质量的幼儿教育为目标。而且更重要的是幼儿在这特色化的教育环境中得到了积极、主动的发展。一、为创设特色化教育环境，开展多渠道、多途径的资源收集活动《纲要》中指出教育活动内

3、容要体现'‘既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验与视野”的原则。我们家乡有着丰富的本土资源，如种子、树叶、泥土、麦秸、高粱杆等，这些都是幼儿非常熟悉的材料，它们即是引发幼儿探索活动的刺激物，也是幼儿主动建构，认识周围世界的中介。如何有效地利用这些资源，我们特组织教师通过商讨、研究，决定从以下三个方面来开展收集活动：1、鼓励教师积极参与活动，大胆展现自己的收集，并通过相互交流、研讨，扩展活动思路，明确收集的范围、收集的多种途径。(1)要求教师有针对性的收集废旧物品、农作物废料等。(2)制定一定数量和质量的收集标准。(3)对收集

4、的废旧材料进行分类。有利于教玩具活动的开展，为形成农村幼儿园特色化教育环境奠定基础。2、拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集活动。主要通过两个方面开展：(1)利用家长会来开展活动，向家长宣传收集各种资源对孩子进行游戏活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能、作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的资源制作的成品、半成品教玩具的展示活动，来激发家长的活动积极性。(2)在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，来开展各类创作活动，进行才艺家庭评选，激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。二、为形成特色化教育环境制作内容丰富的教玩具。让幼儿在

5、学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。然而，幼儿的玩离不开玩具或材料。一直以来，幼儿的教玩具基本以购买为主，教玩具的投入在幼儿园的经费支出上占有很大的比重。为了更好地发挥师生的创造潜能，建立低成本、高效益的价值观念，我们从实际出发，因地制宜地开展了利用本土资源进行教玩具制作活动，为形成特色化教育环境制作内容丰富的教玩具。1、勤于探索、积极利用我们深深了解到只有对所提供的材料进行探索、研究，才能把材料的真正价值都体现在幼儿的活动中，才能真正制作出形状各异、内容丰富的教玩具。(1)积极探索，一物多用。就是组织幼儿通过对材料的了解、分类，探索出物体的多种

6、用途。如农作物麦杆我们就根据材料的特性，使同种材料变化多样，在不同的活动中体现不同的价值，可以是编制材料、可以当吹泡泡的管子、可以是小花的茎等。(2)多物组合、合理利用，就是幼儿在了解了一种物体多种用途的基础上，让幼儿利用多种不同物体进行组合，从而在新的活动中体现其应有的价值。如丝袜和锯末可以组合成不同动物造型，手套与棉花又可以制成手偶等。通过相互组合、使用，使幼儿的想象力、创造力等得到充分的发挥。2、善于构思，拓展创新通过对材料的初步探索，一方面已达到了让幼儿初步了解其蕴藏着的真正价值的目的。另一方面我们也发现，对材料的再创性操作更能激起幼儿的活

7、动兴趣。师生对材料有了进一步的思考和探索，能从不同的方面着手设计更实用的教玩具。(1)幼儿独立设计构思。通过活动帮助幼儿引发一些新的、更深入的操作活动，更好地促进了幼儿主动学习、主动探索、主动发展。如提供废旧的碟片、水彩笔、塑料管等供幼儿自由选择。幼儿设计出利用碟片与水彩笔制成的陀螺、塑料管与竹棒制成的小推车、飞盘等游戏玩具。(2)家长与幼儿合作构思。通过活动不仅增进了家长对幼儿发展的了解，共同体验活动的快乐，同时又可以建立家园同乐的合作关系。(1)教师与幼儿合作。如：一位教师在组织幼儿秋游时，利用风儿吹动树叶这一自然现象及时生成了一个游戏活动《风

8、儿和树叶》，并在田野与幼儿一起快乐的游戏。孩子们玩的是那么的开心、那么的投入、那么的富有创造性，象一群快乐的小鸟融进大自然