浅谈如何构建优质高效的小学语文课堂

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1、浅谈如何构建优质高效的小学语文课堂摘要：创设快乐高效的教学课堂，一直以来都是广大语文老师追求的目标。根据多年的教学经验，就如何构建优质高效的小学语文课堂进行一些探讨：一是优质高效课堂来口民主的教学氛围；二是优质高效课堂来自优质的教学设计；三是优质高效课堂来自丰富的语文实践。关键词：小学；语文；高效高效的课堂是指在课堂中教师能促进学生高效学习的教学，学生则能获得全面性、幣体性、持久性的发展。而当前很多语文课堂普遍存在着老师教得辛苦，学生学得辛苦，没有一点活力与生机，教学效率十分低下等问题。那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会

2、。一、优质高效课堂来自民主的教学氛围和谐融洽的师生关系是打造优质高效课堂的前提。心理学家兰斯说:“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中发展壮大。”因此，在课堂中我们要注意创设民主平等的教学氛围,这有助于学生自由地进行学习活动，积极主动地参与课堂教学。为此，我们教师在教学过程中，要用欣赏的目光和鼓励的语言充分启发、点拨、肯定学生。对能力出众的学生以“你的思维很独特！”“你很厉害！”等来表扬他们，对学困牛要有耐心地予以帮助和激励，以“你行的，相信自己吧,你是最棒的”等鼓励性的话语来鼓励他们，师生一起思考，一起学习，慢慢打消学生对老师的

3、惧怕心理，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。二、优质高效课堂来自优质的教学设计(-)精心设计导语，诱发学生的学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半/在课堂教学屮培养学生的学习兴趣，首先要抓住导入这个环节，只要迅速地吸引学牛的注意，就能诱发他们的学习兴趣，提高教学效率。如，在教学《蜜蜂引路》一课时，笔者采用猜谜语的方式导入新课：今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸它爱劳动。打一动物,猜猜它是谁？由于学生都比较喜欢猜谜语，马上兴趣就来了，注意力也集中了，自然对新课产牛兴趣。课堂的导入可采用不同的方式，如设问导入、

4、讨论导入、图片导入、谈话导入、复习导入、对比导入等，举不胜举。当然，在教学屮也并没有固定导入模式，我们在教学过程中还可以设计具有个性化的导入。但不管使用哪种方法，我们的目的都是让学生能对所学的内容产生强烈的求知欲望，为我们的教学服务。(二)精心设计课堂提问，提高课堂教学效率提问是我们广大教师最喜欢的教学手段。但现实中我们很多老师提出的问题往往没有实效，不是过于简单就是过于难，让学生难以入手。那么,提什么样的问题才是有效问题主要是看三点：一是要休现学习目标的问题。二是耍使课堂紧凑的问题。三是升华情感走进学生生活的问题。因此,教师要善于提出有效的问题，让学生思维参与

5、，从而引导学牛去讨论、思考、探究。女口，在教学《草船借箭》时，笔者让学生理解课文内容后，提岀这样的问题：“明明整篇课文都是叙述诸葛亮是如何从曹操那里骗箭的,课题为什么用'借'，而不用'骗'呢？”学生一听，学习的兴趣油然而生，顿时展开了热烈的讨论，纷纷举手发言。有的说是因为最后周瑜与诸葛亮在火烧赤壁时把箭还给了曹操，有的说为更好地赞扬诸葛亮的聪明才智……整个课堂气氛也活跃起来，难题也迎刃而解，课堂教学也高效了。（三）引领学牛参与合作，品尝学习乐趣合作是一种有效的教学组织形式，通过课堂中合作讨论有利于体现学生的思维活动，使思维开阔起来，展示个性。合作的结果则进一步强

6、化教学效果，提高教学质量。因此，在教学中要鼓励学生大胆切磋，加强小组的合作交流，并在小组间引入竞争机制，开展小组竞赛，如小组朗读比赛、小组辩论赛、问题抢答等，让学牛体验成功合作的快乐。如，在教学《卖火柴的小女孩》一文时，由于卖火柴的小女孩生活的时代对于学生来说是很陌生的，因此很多学生对文章的屮心很难理解，于是笔者设计这样的讨论话题：除夕夜是个家人团圆，幸福在一起的吋候，为什么在这样的一个夜晩，这样的寒冷，小女孩不回家呢？然后让小组间进行讨论。这样一来,大家一言一语展开讨论，课堂气氛必然活跃起来，最后大家得到共识：小女孩不敢回家，因为她一根火柴都没有卖掉，一文钱都

7、没有挣到，回到家爸爸一定会打她的。就算回到家，也是一样冷，因为她家只有个屋顶，四周只是用草和破布堵住，但风还是能吹进來的。从而理解了卖火柴的小女孩的生活是多么悲惨这一屮心思想。这样，通过及时合作学习，促使知识的迁移，让学牛在轻松愉快的氛围中主动求知，自然提高了课堂效果。三、优质高效课堂来自丰富的语文实践知识要想得到真止的消化与吸收就离不开实践，因此，语文教学要实现高效课堂，教师就要引导学生积极主动地参与到学习实践活动中。为此,在平时教学中，笔者经常组织学生通过开展调查、讨论、思辨、实践等多种形式的学习，引导学生挖掘德育资源，积极探究生活中的各种现象，开展课外研究

8、性学习，在积极的探究和体