浅谈基层党校教师教学语言修养

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1、浅谈基层党校教师教学语言修养摘要：对于基层党校教师而言，教学语言对他们起着至关的作用，所以，教师应该充分运用自己的教学语言,当然，在使用过程中也有一定的要求：要达到语言使用的基本要求、注意语言使用形式多样化、注意音速、声调的变化、利用形辅助声进行教学、扎实的专业知识衬托教学语言的魅力以及明了且带有悬念的结束语。关键词：基层党校教师；教学语言修养；学生语言在教学中起着至关重要的作用，一节课的成功与否往往都是与教学语言紧密相连的，语言是塑造成功课堂的有效艺术手法。语言具有学术性、形象性、有趣性等特征，灵活的使用教学语言

2、这门艺术，能使师生达到情感的共鸣。当然，不同的课程就要求教学语言具有不同的特点，但有一点是相同的：语言在教学过程中的地位。接下来就让我们一起来谈谈作为一名基层党校教师应该具有哪些教学语言修养呢？一、达到语言使用的基本要求教学，顾名思义就是教与学，是教师和学生共同交流、讨论的过程，通过交流讨论，教师完成了自己的教学目标，而学生学到了新的知识。其中，教学语言是必不可少的工具,党校教师要想达到这一目的，就要求他要符合语言使用的基本要求。要有一口流利的普通话：发音要标准，咬字要清晰,思路清晰、条理清楚，形象的使用语言；掌握

3、语言使用的基本规则：正确运用语法、词性，掌握语序，懂得语义，不犯语言使用过程中的低级错误；生动形象的使用语言：这就要求教师的语言功底及文学功底是比较深厚的，要善于运用好词佳句还要会使用比喻等修辞手法进行辅助教学；使用语言过程中应该有较强的逻辑性，让学生感受到是环环相扣、步步深入的，在使用语言过程中还要情真意切，把自己的真情实感与教学语言相融合，引起师生共鸣。二、语言使用形式多样化党校课程的内容相对其他学科而言，更多的是理论的讲述，会使学生在学习过程中感到枯燥乏味，所以，教师应该运用各种不同形式的语言进行教学：在讲教

4、育意义比较深刻的内容时，教师可以引用名人的相关哲理性比较强的名言，当课堂气氛比较沉闷或所教内容比较枯燥乏味时，教师可以使用幽默手法，正因为“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手”，幽默引起学生的兴趣，集中注意力，改善课堂气氛。如果教师的语言对学生而言没有任何的吸引力，教师的这种语言恰好是学生内心所排斥的声音，那么，他们绝对不会积极配合教师的，所以，教师应该充分使用各种教学语言。有时，为了渲染课堂气氛，在讲到某个与大家生活联系比较紧密的内容时，教师也可以适当使用方言，可让一个学生运用方言朗读相关材料，体现当时的时代背

5、景、语言习惯。也可以穿插时下比较流行的火星语，让学生感到教学的与时俱进。三、音速、声调的变化这主要体现在对表达不同对情感的内容教师应该运用不同的声调、音速进行讲述。在声调上：当讲到1929年中华人民共和国成立这一内容时，教师的语言应该是激情高昂、自豪的；当讲到中国被外国侵略时，教师的语言应该是愤怒的；当讲到某个伟人的悲壮事迹时，教师的语言应该是敬重的、惋惜的、伤痛的，而不应该是平淡无奇，没有起伏的。在音速方面：表达自豪、急切的内容时可快；表达沉闷、悲伤的内容时应慢；一般叙述、学生容易理解的内容时可快;内容的理论性较

6、强，不易理解时教师应该慢慢讲解。总之，在教学过程中在极其重视声调、音速的使用，这样才能激发学生的情感。四、形辅助声进行教学上好一堂课声的确起着至关重要的作用，但形的作用也是不可忽视的，运用形来辅助声进行教学，可达到更好的教学效果，使教学内容更形象生动化，而形主要体现在表情、眼神、态势语等方面。表情：正如在好多场合一样：给人的第一印象往往决定着后来的发展情况，教师这个职业就是其最好的体现，教师应该给自己的学生展示足够的自信，足够的亲和力，这样，是你上好本堂课的有力武器，而且，进行党校学习的学生往往都是那些学历较高、领

7、导、干部级别的，教师良好的精神面貌是赢得他们认可的有力法宝。眼神：在教学过程中教师应该充分的使用眼神的交流，当学生回答正确时可以给予一个鼓励的眼神，但有人在课上讲话时也可以使用眼神，让其感觉到老师的警告，已达到控制场面的效果。态势语：在教学过程中也应该充分发挥态势语的作用，在讲授内容教师可以配上自己的手势，这样有助于情感的表达，增强表达效果；教师还可以运用身姿来形象的表意，促进学生的理解与记忆。还能缓解学生的视觉疲劳。当然，在形的使用过程中还是存在着应该注意的问题，如：当某个学生回答问题错误时不能摇头示意，也不能挥

8、手,更不能给其仇恨的眼神；在运用手势语时，不能用食指指着某人，这时对其的不尊重。党校是十分庄严的课程，教师一定要以身作则，严格要求自己，总之，形在教学中起着很大的作用，但我们应该正确的使用，而不是滥用。五、扎实的专业知识衬托教学语言的魅力党校教师应该是对中国共产党的历史、性质等之类的知识及共产党各种事迹是非常的熟悉，所以，在讲述相关知识时就应该充分体现其专业