《连续退位减》教案2（人教版）

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1、教学内容:万以内数连续退位减法教学目标：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80-7=35-8=63-4=26-7=42-5=43—6=32-9=65—9=竖式计算。（学生板演）54-21=79-37=65-24=计算后提问:笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题］师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

2、问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他

3、的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，

4、或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。4、判断对错：321628582-93()—473-847()2381456753、独立完成25页第1、4题73241)-2538()4786第二、三课时教学内容:24页例题3（教师根据知识点修改教材）教学目标：用多种方法解决问题提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新1、填空：78=80-()87=()-()99=()—()198=()-(

5、)297=(-()提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几?仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛,谁先算好,即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组:574+200453-30748-97456+198356-299725+79女生组:574+200453-30456+200-2725+80-1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同

6、点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：力口、减法的一些简便算法三、新课教学;四、(一)教学加法的简算方法五、1、教学加数接近整十的简算方法六、出示例1：113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1?多加1后应怎样？师板书：多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=113+60-1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加79应看作多少？加8

7、9呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：276+98(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：276+98=2764-()-()=()(2)为什么加上100又减2?(启发学生回答多加2要减2,师板书)(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：276+97=276+100-3=373(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一

8、填156+87=156+90O□=□74+198=74+200O□二口5、减法中能用简便算法吗？(二)教学减法的简算方法出示例3：165-97(1)这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？(97看作100)(1)想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？湖南省教肓科学“十一五”规划课