《静夜思》教案

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1、第八课《静夜思》教学设计授课人：吴苑野第八课《静夜思》教案教学目标：1、诵读古诗《静夜思》，能够理解客居他乡，想念故乡的思想感情。2、掌握“思，床、前，光，低”五个字的书写。3、初步理解汉字象形，表意的特点，培养学生对汉字学习，研究的兴趣。教学重点：1、能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；2、背诵古诗，掌握一类字的书写。教学难点：1、把握作者的写作情感，能有感情的诵读古诗。2、了解古诗中月亮这一意彖所代表的特殊含义。教学准备：生字卡，多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：一、激趣导入(1)开火车复习生字卡。师：

2、今天同学们的小火车开的又快又响亮。老师觉得你们真了不起，才一年级就认识这么多汉字。那我们中国的汉字究竞有多少呢?我国最全的字典《汉语大字典》共计收入了八万五千五百六十八个字(岀示幻灯片一)老师觉得我们的祖先真是伟大，竟然创造了这么多汉字？那这些汉字究竟是怎么创造出来的呢，大家想不想知道？现在老师就和大家一起探索一下我们的汉字的一些简单的造字法。(2)初步介绍象形造字法。出示幻灯片二。我们来看这张图片，古人看到太阳圆圆，于是写下字来代表太阳；看到月亮弯弯，于是写下“月”字来代表月亮。又看到流水绵绵不断，便写在“水”字

3、，后来为了方便书写，便有了今天的“水”字。再看“火”字，下边代表柴火，上面就是熊熊燃烧的火药。(3)猜字谜游戏。出示幻灯片三。看竹叶图猜一个字-一竹。第二幅图：一个人懒懒地靠在树上-一休。同学们真棒，很快就掌握了一些汉字的基本造字法。其实，我们中国的文字真的很有趣，很多汉字里都藏着一幅图，一个故事，甚至是一个生活哲理。只要我们用心去学习，去琢磨，就会觉得其乐无穷。(4)引出课题。出示幻灯片四。来看一个古体字，猜猜这个是什么字，有了刚才的认识，我们不难猜出这是一个“明”字。“明”是什么意思一-光明，明亮。我们看“明”

4、字的构成，“FI”加“月”，古人认为太阳和月亮加在一起就是光明。这是因为在远古时候没有电灯，甚至连点火都非常困难，所以占人崇拜太阳和月亮，认为他们是光明Z源。尤其是在漆黑的夜晚，若是有一轮明月月挂在夜空,那真是看也看不够呢！明月这么美，我们也来赏赏月吧！(岀示幻灯片五、六、七)圆月高悬，月光如水，画面很美，那同学们除了看到月亮，还能想到些什么呢？(引导学生想到八月十五月儿圆，正是阖家团圆时)小结：圆月不仅象征着光明，还象征着美好，团圆。每当圆圆的月亮升起时，我相信同学们都能依偎在把爸爸妈妈的身旁唾着香香觉，做着甜甜

5、的美梦,那是多美的一件事。可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的诗人，可没有你们幸运，皓月当空，他却独自一人漂泊在外，彻夜难免，那他静静德望着月亮在想着什么呢？今天就让我们一起来学习《静夜思》。二、古诗及其生字讲解。(1)出示课题《静夜思》。一看到这个题目，老师发现好多同学都笑了，是不是都会背这首诗了？那我们一起来读一遍吧！(2)讲解生字“思”。不错，大家读得很熟。我们来看题目里的“思”。刚才老师在给大家介绍古人造字的时候说了，每一个汉字背会都藏着一幅画，甚至是一个故事。那我们来看一下“思”这个字是怎么创造出来

6、的呢？同桌讨论，合作学习：出示幻灯片八，鼓励学生打开思维，把“思”和图画结合起来：古时候的人们大都靠种地为生，从太阳一出来一直忙到太阳落山，非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，还在想念担忧田地里的农活，所以“思”是心字头上一个［Q字。(3)情景渲染：后来随着人们生活水平的提高，人们不用再担忧能不能吃饱的问题啦，开始思念家人，思念朋友。同学们，你们有思念的人吗？举手说一说。“思念”是一种什么感觉。是想大声的嚷嚷出来，还是默默的，静静的藏在心里呢？对，思念是一种默默的想念担忧的感觉。我们回到占诗来看看作者李口又在思念谁呢

7、？举手回答，从哪一句诗读到的？你真是个会读书的好孩子。诗人李白远离自己的故乡和父母，独自一人在外，他抬头望见圆月，不禁想起故乡的父母，默默地低下了头，这是一种静静的默默的思念。让我们带着这样的情感再来读一读这首诗。老师从你们深情的朗读中体会到了思念的味道。（4）“床”字讲解。（教学方法：以同桌讨论为主）来看我们今天需要学习的第二个生字“床”，半包围结构广字部，木字在里面。图片上的诗人李白月夜独坐床上，这个“床”就是古吋候床的样子，大家看着图片来说一说为什么“床”是半包围结构，为什么是“广”和“木”组成的？同桌讨论一

8、下，有了答案就举手。释疑：半包围结构表示床边有围栏，用“广”字做部首，表示床是宽宽大大的床睡着才舒服，里面的木是说古时候的床多用木头做成的。我们来看，汉字真的很有趣，每一个字的每一个部分都有着他所代表的这个物体的特点。（5）“前”字讲解。（以学牛观察图片，自由发言为主）师问：看“前”字和这幅牛的图片有什么相似之处呢？释疑：前字部首倒八字正是代表着牛的两个尖尖