高一语文期中考试分析

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1、高一语文期中考试分析选择题试卷分析题号1234567891011答ADCDDBDDDBC错选DDAAACADBCCDAB正确率％6294626068583292245820总平均分：33分,项目总分最低分最高分平均分数值3303314.46评卷说明：评卷中：发现全是A、B的卷子，前后两位同学同错同对现象，这种卷子都为0分，或全不填，或缺几个不填，有点可惜。还有相当多的卷子乱猜答案，技术含量极低。这些现象以前较为少见。12.题翻译题目最高分最低分平均分得分率第（1）小题401.947.5%第（2）小题200.413.3%答题情况：第（1）小题：1、大部分学生能把握住句子的大意，

2、也能翻译出个别重要字词的意思，如：故、负2、对“始”的翻译不到位，部分学生将其翻译出来成“自从、从……时候起”第（2）小题1、这道翻译的难度较大，许多学生没有把握住句子的大意，更勿论关键字词和特殊句式了，所以得分情况比较糟糕。2、学生基本上翻译不出虚词“以”字的意思，多是把它理解为“让”“和”4402.28357%“所以”，甚者干脆不译。3、重要考点：否定句中的宾语前置。“不我欲”，即是“不欲我”。其实，学生在上学期已经接触过这考点，但在此次考试中能准确翻译出来的学生不多。4、根据句子的上下文语境来把握该句子的大意，是一项重要的阅读技能,这需要我们在古文教学中强化相关训练。1

3、2题（3）小题:总分：4,最高得分：4,最低得分：0,平均得得：1.73正确翻译：公子在赵国受到尊重，名扬诸侯的原因，只是由于有魏国的存在啊。得分点：所以（的原因）:重（受尊重）；于赵（状语后置）；以（因为，由于）主要问题：1对“所以”的翻译直接为“所以”2“重”的被动用法没能翻译出来3“以”的意思没有翻译准确。4还有不少同学将前部分翻译成“公子重视赵国”，而后部分又翻译成“回到魏国”。因此虽然有些得分点翻译正确，但总体得分并不高。13、(1)答题情况：第一问答题情况比较好，大多数学生都能正确找到“愁”、“恨”这两个字，常见错误为：“吹愁”、“惹恨”、“乱”。第二问答得很不理

4、想。很多学生对题目这种问法不理解，不知道该往哪个方向打？从学生答题情况看，不少学生把题目理解为了“表达了什么情感”O多数答为“表达思念家乡之情”、“抒发亡国之恨”。或者结合第一二句，答为：“通过描写春天的美丽景色，与下文的悲情形成对比”。很少学生能结合第三、四句来回答，更是抓不住诗句中“不为”、所表达出的埋怨意味。13(2)题号第13题(2)分析老师吴东虹诗歌鉴赏一一描写作用考点分析答题步骤：准确地答出用了何种手法，表达了什么作用？（均衡班）:总分最高分最低分平均分得分率3300.8528.33%（文科直升班）:总分最高分最低分平均分得分率3301.9565%（理科直升班）:

5、总分最低分平均分得分率58.33%1.75答题情况分析:试题分析:此题主要考查学生对诗歌中的描写内容所运用的表现手法以及表达目的或作用的理解。要求学生对诗歌开头两句以嫩绿、鹅黄亮色来点染明媚的春光的目的进行回答。本题必须回答出两个得分点：一是用了什么表现手法；二是使用这种表现手法的目的或者作用。存在问题：1、不少学生回答“引出下文”、“为下文作铺垫”、“为下文埋下伏笔”等目的，这种回答的方式只是套用了答题术语，到底引出下文什么内容？为下文什么内容作铺垫？应结合诗歌内容进行说明与分析，否则会导致答案内容不够明确。2、有不少学生将诗歌情感理解为“对春天的向往之情”，因此在作答时,

6、有学生认为点染明媚的春光的目的是“表达春天的生机勃勃和对春天的喜爱”，也有学生认为是“为了突出时间流逝之快”，还有个别学生只是笼统地回答目的是“为了抒发感情”，但到底抒发了什么感情？答案中并没有明确作答。这类答案都是因对诗歌情感把握不正确而导致出现错误的理解。这首诗是作者被贬谪的路途中所写的，一路明媚的春光只会让作者徒增伤感与愁怅。因此，本诗表现的应是流人之愁，逐客之恨。3、有一部分学生虽然未能写出参考答案中的“侧面烘托”的手法，但却1=能答出是使用了“衬托”、“以乐景衬哀情”、“对比”等之类的手法,均能得分，但却未能说明用了这种手法可以起到什么作用，又或者有什么目的？不少学

7、生只是单纯地说出手法，缺少对诗歌情感的分析，这类答案无法得到满分。这首诗的前两句写出了艳冶的春光，喧闹的春意，但后两句诗就转而写诗人的愁恨，这种愁恨深深植根于内心之中，是不可能因外界春光的美好而消除的，因此从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。学生在作答时应分析出以上手法与情感之间的联系,才能获得3分。备考建议:1•全面理解诗意，落实答题步骤。2.梳理并准确掌握诗歌的表达技巧所包含的内容以及相关作用。14.诗歌默写试卷分析最高分最低分130平均分得分率10.681.5今次的诗歌默写做