高中物理第四章牛顿运动定律43牛顿第二定律教案3新人教版必修1

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1、4.3牛顿第二定律教材分析:牛顿第二定律是人教版高一物理教材第一册第三章第三节内容。牛顿第二定律具体得定量的回答了加速度与力、质量的关系，是学习动量观点和动能观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习。它是整个中学物理内容的基础。本课例尝试运用任务驱动教学方式，将现代教育技术与物理课教学有机整合，充分调动学生探究学习的主动性，培养学生应用现代信息技术探究和处理物理问题的能力。教学目标：知识与技能(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；(3)知道在国际单位制屮力的单位〃牛顿

2、〃是怎样定义的；(4)会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。过程与方法(1)通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律(1)通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律；(2)培养学生的概括能力和分析推理能力。情感态度与价值观(1).渗透物理学研究方法的教育.;(2)认识到rh实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法；(3)通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣。教学重点

3、：(1)牛顿第二定律的特性；(2)运用牛顿第二定律解决简单问题问题。教学难点：(1)牛顿第二定律的瞬吋性、因果性的理解(2)牛顿第二定律的应用。教学方法：探究法、讲授法、讨论法、练习法课时安排：1课时+1课时(练习)教学过程设计：一、引入新课【问题引入】在上一节实验的基础上，伤〈能得出加速度与物体所受到的合外力、质量的定量关系吗？【学生交流】通过上节实验我们得到下表中的内容刃一定时，日与尸成正比尸一定时，日与Z/fe成正比oF°肝°丄ma^Fa^l/m上面两式整理得F=kma二、新课教学1、牛顿第二定律(1)内容：物体的加速

4、度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。(2)表达式:「k是比例系数FJ指物体所受的合力m指的是物体的质量在F=kma这个表达式中，比例系数k的选収是任意的，如果选収k二1,那么牛顿第二定律得表达式->F=ma(1)力的单位当质量为m=lkg的物体，在某力的作用下它获得的加速度a=lm/s2时，F=ma=kgxm/s2=kg-tnIs2,我就把这个力叫一个单位的力。即：N=kg-mis2质量为lkg的物体产生lm/s?的加速度的力，叫做1牛顿。(2)比例系数k的含义由F=k

5、ma可知，k=F/maf因此k在树枝上等于使单位质量的物体产生单位加速度的力的大小。K由F、叭a三者的单位共同决定，三者取不同的单位k值不同，在国际单位制中，k=l.利用F“a计算吋，各量必须用国际单位制中的单位。二、牛顿第二定律得四性【问题探究】怎样利用牛顿运动定律处理瞬时性变化问题？【情景引入】一个小孩在蹦床上做游戏，他从髙处落到蹦床上后又被弹起到原高度。小孩从高处开始3-1下落到弹回的整个过程中，他的运动速度随时间变化图象如图3T所示，图中Oa段和cd段为直线。根据此图象可知小孩的运动过程。从图3-1中可看出，蹦床对小

6、孩的作用力在不断变化，根据牛顿第二定律可知小孩的加速度也随之变化，这种现彖体现了牛顿第二定律的瞬时性。根据F-ma知，加速度与物体受到的合力成正比，方向永远相同。瞬时性：a与F是瞬时对应关系，即同事产生、同时变化、同时消失，保持一一对应关系。矢量性：尸合=〃历是一个矢量式。力和加速度是矢量，物体的加速度的方向由物体所受合外力的方向决定。尸合产生的方是物体的和加速度，x方向的合力产生x方向的加速度，y方向的合力产生y方向的加速度。矢量式具有分量式：Fx=max,Fy=tnay同一性：尸合品，各量属于同一物体的，即研究对象的同一

7、-性;相对性：公式中的0是相对地而的（或惯性系的）而不是相对运动状态发生变化的参考系的（或非惯性系的）。三、应用牛顿第二定律解决简单问题【问题探究】怎样利用牛顿第二定律解决简单问题？【课堂训练】某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到126km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大?重新起步加速时牵引力为2000N,产生的加速度应为多大?假定试车过程中汽车受到的阻力不变。【分析】（1）关闭发动机后，汽车在阻力作用下做匀减速运动，根据牛顿第二定律及运动学基本公式即可求解阻力；（2）重新起步吋根据

8、牛顿第二定律求解加速度.【思路点拨】确定研究对象受力分析利用F二ma列方程求加速度【课堂训练】光滑水平桌面上有一个物体，质量是2kg,受到互成120“角的两个水平方向的力Fi和凡的作用，两个力的大小都是10N,这个物体的加速度是多大？【分析】根据平行四边形定则求出合力的大小，结合牛顿第二定