人教版一年级上册语文教案——画##

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1、人教版一年级上册语文教案一一画##一、教材简说本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住ldquo;画rdquo;这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。二、学习目标1.认识11个生字，会写4个字。认识ldquo;i_>frdquo;两个偏旁。2・矢口道ldquo;远rdquo;和Idquo;近rdquo;>ldquo;有rdquo;和ldquo;无rdqu

2、o;、ldquo;来rdquo;和1dquo;去rdquo;是意思相反的词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。三、教学建议(一)识字写字1.识字。(1)初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中,ldquo;色rdquo;是平舌音，1dquo;声、春rdquo;是翘舌音，ldquo;近、春、人rdquo;是前鼻音，ldquo;听、声、惊rdquo;是后鼻音，ldquo;远、无rdquo;是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。(2)在学

3、会新偏旁Idquo;乙、trdquo;的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。①偏旁归类。如I,ldquo;远、近、还rdquo;都有ldquo丄rdquo;。②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，ldquo;天rdquo;变成ldquo;无rdquo;,1dquo;入rdquo;变成ldquo;人rdquo;,ldquo;听rdquo;变成1dquo;近rdquo;。③编字谜。如I,ldquo;春rdquo;:ldquo;三人日下去春游rdquo;,ldquo;来rdquo;:ldquo;米上加横竖出头rdquo;。1.写

4、字。指导写字，除继续巩固ldquo;撇、捺rdquo;的写法外，重点是练写ldquo;点rdquo;。要区分短ldquo;撇rdquo;和1dquo;点rdquo这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔1dquo;捺rdquo;从竖中线和横中线交叉处起笔。六：最后一笔是ldquo;点rdquo;,不要写成Idquo;捺rdquo;。（二）朗读感悟1.让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。2.读读

5、课文，引导学生发现问题并质疑。女口，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？1.表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到ldquo;近听水无声rdquo;时，做出侧耳听的动作;读到ldquo;人来鸟不惊rdquo;时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。2.诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如,ldquo;远rdquo;和ldquo;近rdquo;意思相反，是比较而言的。可以举例说明，女口，ldquo;教rdquo;ldquo

6、;来rdquo;和ldquo;去rdquo;可让学生通过做动作来理解。室里,□□第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。1.指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，女口，抓住ldquo;山、水、花、鸟rdquo;四个字来背诵，抓住ldquo;远rdquo;和1dquo;近rdquo;、1dquo;去rdquo;和1dquo;来rdquo;两组意思相反的词来背诵。（三）课后练习把ldquo;我会说rdquo;中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。（四）实践活动1.从自己认识的字中找一找

7、意思相反的，看谁找得多,记得多。2.课外收集谜语，开展猜谜活动。（五）教学时间教学本课可用1mdash;2课时。四、教学设计举例（一）引发记忆，谈话导入春天有哪些景物让你们觉得很美？（二）初读课文，认读生字（三）再读课文，引导质疑（四）朗读感悟，揭示课题1.通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗,谜底是ldquo;画rdquo;。1.创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去

8、了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，