郭磊教学设pep第四册计unit5partb

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1、Unit5Whatwouldyoulike?PartB(let，slearn)教学设计通化市东昌区东风小学郭磊一、教案背景1、面向小学2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：复习有关食物的单词二、教学课题通过学习使学生掌握餐具的词汇，扩大学生的知识，有助于提高学生的语言能力。使学生通过，培养未来跨文化交际所需要的能力。1、以过生日为一主线，贯穿整个过程。运用birthdaydinner引出餐具，2、通过指令操练语言知识，然后鼓励学生多说多做，用小蛋糕作为奖励评价手段。3、将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词

2、和句型，三、教材分析本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，此课为第四课时，共分为两部分：第一部分：fork、knife、chopsticks、spoon、plate第二部分：学习传递与使用餐具的一些指令。尽管内容不多，但却与前一部分联系紧密，且教材注重了中外文化的的双向交流，让学生了解中西方文化的差异教学重点1、掌握单词的熟练掌握及发音。2、听懂指示语，并按照指令做岀相应的动作。教学难点1、单词chopsticks的发音。2、句型的掌握和实际运用。二、教学目标：1、知识目标：(1)>能够听说，认读单词，fork>knife、chopsticks>sp

3、oon>plate.(2)、能听懂传递与使用餐具的一些指令，并按照指令做出相应的动作。2、能力目标：能将所学单词和句型熟练地运用到日常交际中。3、文化目标：了解中英两方饮食文化方面的一些知识°三、教学重点和难点：四、教具准备：课件、单词卡片、图片五、教学过程SteplWarmingup1、freetalk:T:Boysandgirls,todayismybirthday.Ss:HappyBirthdaytoyou!T:Iprepairsomecakesforyou.Ifyouaregood.I'11giveyouoneforprize・Ss:Wow-Wo

4、w2、Singasong"HappyBirthdaytoyou.”［设计意图］、用蛋糕激发学生的学习热情，产生学习的愿望，通过唱生日歌，创设轻松的语言环境，并激发相关的知识，为下文学习餐具做好铺垫。Step2:Presentation1、Leadingin:Drawatableontheblackboard.T:let?shaveabirthdaydinner・Whatwouldyoulike?S:CanIhavesome*-・？｛设计意图｝：复习相关的食物，引出新知识。(出示图片)2>Presenttheword"spoon'T:Lookatmybir

5、thdaydinner,what?sthis?S:It'ssoup.T:Howdoweeatit?Weshoulduse"spoon"?引出新单词spoon(1)以各种方式读单词、帮助学生记忆单词。(2)强调“oo”字母组合的发音。读单词book、foot、zoo>moon>good>afternoon,归纟内出oo的发音规则【u:】【11】［设计意图］:此环节的设计，训练学生的语音知识，积少成多让学生掌握一些字母的读音规律，帮组他们记忆单词。(3)学习词组Givemeaspoon.3、Presenttheword'fork'and'knife'(1)、

6、(出示牛排的图片)T:Thisismysecondone,whatisit?S:It'sbeefT:Howdoweeatit?Weshouldcutwiththeknife・Thenusetheforktoeatit.(2)、跟读句型Cutwiththeknife,带上动作读一读。(3)、Reapeatthenewwordsaftertheteacher・Thenreadindifferentways.(可以是波浪式阅读，台阶式阅读)(4)、引岀句型Passmeafork(5)>利用动作区分pass和give.give给予，由A直接给B。pass,传递，

7、由A经过C给B。(6)、师生练习：Passmeabook.Givemearuler.［设计意图］师生共同参与活动，领会pass和give的含义，利用身边的物体具体区分两者之间的意思。4>Presenttheword"chopsticks,?(1)>T:Letmeshowyouthelastfood・ItisthetradionalfoodonbirthdayinourChina,whatisit?S:(猜Guess)NoodlesT:Wedon,tneedforkorknife・Weshouldusechopsticks・(1)、(出示图片)读单词Emp

8、hasisonthepronounciationofchopsticks.(2)