陆地生活的动物——《兔》教学设计

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1、陆地生活的动物一一《兔》教学设计雷震一、教学目标1.通过比较分析、观察等的方法，能归纳总结兔与其生活环境相适应的结构和功能特点；2.概述环哺乳动物的主要特征；3.关注动物栖息地的保护，对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育和《中华人民共和国野牛动物保护法》的教育；4.培养学生具有归纳总结、自主学习和主动学习的良好习惯。二、教学重点和难点1•归纳总结兔与其生活环境相适应的结构和功能特点；2.通过学生自主学习活动来获取知识，培养他们具有归纳总结的语言表达能力。三、课时安排1课时四、教学设计思路学习内容教师活动学生活动（一）

2、创设情境引入新课1・儿歌：小白兔，白乂白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。2.生活中你们对兔子知道多少呢？它与我们有什么关系呢？根据学牛回答，陈述兔是陆地牛活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。（二）兔的形态和结构特点1.引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。2.鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方1.学生描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统）O2.观察兔的前后肢的长度（思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系）。3.观察比较兔和狼的牙齿教

3、材P16图片式的关系。3.引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。（思考牙齿的不同与食性的关系）O4.观察兔的内部结构教材P17图片（与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系）o（三）哺乳动物的主要特征总结：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。自主学习：归纳总结出哺乳动物的主要特征。（四）栖息地的保护对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育和法制教育。6.结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际

4、行动中去。五、教学过程师：有首儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而屈于哺乳动物。请学生根据教材P16-17相关内容和学习提纲自主学习回答有关问题：1•家兔体表被—，分为—和—两种。—主要具有保护作用，—主要具有保温作用。2.身体各部分的观察：家兔的耳廓较（长、短），家兔的耳能朝着声波方向转动，利于—声波。家兔的颈部（能、不能）自由转动，颈部的活动特点与其—生活相适应。家兔的躯干部（能

5、、不能）屈伸自如，家兔躯干部活动特点与其—运动相适应。家兔的前肢（短小、粗大），后肢（强大、弱小），这种特点与—运动相适应。3.小白兔爱吃萝卜爱吃菜，它的牙齿有什么特点呢？请你们对照教材P16图片来观察兔和狼的牙齿有什么不同?说明了什么？2.回忆人体的内部结构和对照教材P16图片回答：心脏：家兔的心脏位于—腔，分为—个腔，其屮—的肌肉壁最厚。家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。—组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少

6、）；体表有—保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属动物。盲肠：盲肠的一端与大肠相通，另一端为—端，家兔的盲肠（粗大、短小）。3.家兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?这说明了什么？（相似，说明了人与兔都属于哺乳动物）。6•兔的消化道与人体的有什么差异?说明了什么？（兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化：草食性动物一般有发达的盲肠，利于消化粗大的植物纤维）。7.兔子内部结构还有哪些特点？有什么意义呢？（兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环

7、境灵敏地感知，并迅速地作出反应）。&哺乳动物的主要特征有哪些呢？（体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等）。师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？《中华人民共和国野牛动物保护法》第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第九条国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物……。第十条……应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然保护区，加强对国家和地方重点保护

8、野生动物及其生存环境的保护管理。生：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；师：具体怎样保护呢?你准备如何从自身做起呢？生：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作等。师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。课后完成如下作业：（1）查阅资料，列举出当地或中国