山东高校教师资格证高等教育心理学复习资料

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1、高等教育心理学第一章高等教育心理学概述］、概念题.'教音k理学：教冇心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。教师：所谓“教师”是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体制,对学牛进行思想道德教育，培养学生瞅的什么借趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。1）知识的传播者学习发动若、组织若和评定者。2）父母长者、朋友和管理员。3）榜样和模范公民。4）学生灵魂的蛾造若。5）教育科学研究人员。自我效能感：自我效能感是指人对自己进行某一活动能力的主观判断。教学效能感：教师在进行教学活动时对自C

2、影响学生学习行为和学习成绩的能力的丄观判断。教学监控能力：指教师为了保证教学能达到预期的H的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节能力。2.简述高等教育心理学的主要作用？有助于认识学与教的心理活动规律，科学育人；有助于教学改革，提高教学质量；有助于捉高高校教师的基木素质。有助于高校教师开展教育科学与研究3.高等教育心理学的研究方法？观察法实验法调查法个案法4.简述教学效能感对教师教学行为的影响？（1）彩响教师在工作中的努力程度（2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习（3）影响教师在工作中

3、的情绪5、简述教师教学监控能力的构成？一是教师对自己的教学活动的预先计划和安排；（前）二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；（中）三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。（后）（1）计划性与准备性（2）课堂教学的组织性（3）教材呈现的水平与意识（4）沟通性（5）对学生进步的敏感性（6）对教学效果的反省性（7）职业发展性6.提高教师教学监控能力的方法？（1）角色改变技术（2）教学反馈技术（3）现场指前支木第二章大学生的心理差异与教育1、概念题心理差异：心理的个别差异或个体心理的差别性，即一个人在其先天素质的基础上，通过后天的实

4、践经验逐渐形成起来的不同丁他人的、札I对稳定的个体心理特点。人格：表现一个人在不断变化屮的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个人在社会化过程中赋予人以特色的身心组织。人格主要包括气质和性格。气质：指个体内在的、不依活动的H的和内容而转移的，稳定持久的心理活动的动力特征，使全部心理活动染上个人独特的色彩。胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四种气质类世的划分是当前人们普遍能够接受的观点。性格：一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的.具有核心意义的个性心理特征。能力：是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征。个体的能力山智力.知识与

5、技能、实践三个要素构成。智力是个体能力形成和发展的前提条件；知识与技能是人们实践经验的结晶；实践是指个体运用自己的智力接受知识和技能的过程，通过实践才能形成自己的能力。学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。认知风格：乂称认知方式.认知模式，是指个人在认知过程中所经常采用的、习惯化的方式。2＞简述气质典型的类型及其特点？胆汁质.多血质.粘液质.抑郁质这四种气质类世的划分是当前人们普遍能够接受的观点。胆汁质具有胆汁质型气质的人精力旺盛,热情直率,意志坚强脾气暴躁。不稳重,好挑衅;勇敢,乐于助人；思维敏捷，但准确性差。

6、他们心理活动的明显特点是兴奋性高，不均衡带有迅速而突发的色彩。多血质这种人的活动有很高的反应性，他们容易适应新环境，具有高度可塑性，他们心理活动的明显特点是兴奋性高，不均衡，他们给人以活泼热悄，充满朝气，善丁•合作的卬象。但他们注意力容易转换，兴趣容易变换，很难适应要求耐心细致的平凡而持久的丁作。这种人属于敏捷好动的类型。粘液质这种人缄默而沉静，山于神经过程平静而灵活性低，反应比较缓慢。这种人帘帘严格恪守既定的生活秩序和作制度,注意力稳定H难以转移，态度稳垂，沉着稳健,执着冷淡,不够灵活,因循守IH，不愿合作。那些姿求持久冷静条理的工作，对粘液质的人最

7、适合。抑郁质这种人具有高感受性低敏感性，反应迟缓，动作迟钝，缺乏生气，不爱交际，时常优柔寡断，很少在外表上表现自己的情绪，但是内心体验和当強烈。富于想象力，善于观察他人的惜绪，对力所能及的任务具冇较强的责任心和坚韧的桔神。这四种气质类世的特点是有明显差别的,但在现实生活屮，除极少数人外,大多数人往往较多地具有某一气质类型的特点，同时具有其他类型的一些特点。整体上属于混合型或者中间型。3.如何根据大学生的气质特点进行教育？a）教冇学生认识自己的气质b）根拯不同的气质类型，因势利导，采取适当的教学方法c）气质与职业指导4.如何根据大学生的性格特点进行教育？

8、a）在教学活动中根据学生的性格差异，因人而杲。b）注重独生子女的特殊性，健全他们的性格。c）开