s版四级上册语文教案第单元

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1、17、小草之歌教学目标：　　1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。　　2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　教学重、难点：　　理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。　　教学准备：　　课前布置学生收集有关小草的资料。　　演示文稿（小草图片等）。　　教学过程　　一、谈话激趣，导入新课　　1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。　　2、板题　　3、齐读课题　　4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你

2、印象最深的是什么？（生答）小结：看来大家都很喜欢小草。　　5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？（老师走到谁面前，谁就读一小节）（伴乐）。　　小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。　　6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下（出示）。　　1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。　　2)看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分？每部分写了什么内容？（生回答）。141/87　　师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。　　二、学习诗歌，理解感悟　　（一）学习1~3小结　　1、设疑自探

3、　　1)请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。　　2)生提问。　　3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。（出示）(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。　　2、解疑合探　　1)这一部分写了小草什么特点？回答、板书：索取很少。　　2)修辞方法：拟人。　　小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。　　3）“我向大自然索取很少。”什么意思？（生答）师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。　　3、找2组女生读1~3小节（一组三人）（要读

4、出对小草的喜爱）。　　师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信；小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。　　（二）学习4~6小节　　1、设疑自探　1)师导入：诗歌前3小结结构上相同，且用得都是拟人的修辞方法，我们可以用继续用学前三小节的方法学习4~6小节。在提问时也可以分析、总结前面的提问方法，进行提问。我们看一下1~3小节的问题（师带领学生分析从那些方面进行提问）。（内容结构上，写作方法上，重点语句上）　　2)请同学们默读4~6小节，把不明白的地方做上记号，字词查字典解决。　　3)提问。　　4)师归纳自探题和自探方法。141/87　　5)生

5、自己探究。　　2、解疑合探、汇报　　1)生答：_______。师：是呀，那微不足道的小草在防洪固沙方面还是大功臣呢！请看这几张图片......　　师：山坡上的小草将根深深地扎入泥土之中，并连接成网，能够防止水土流失、稳固沙土。　　2)生答：_______。师：（出示图片）每个城市如绿毯般的草坪，给祖国增添了无限的生机、活力。　　3)特点：防洪固沙，美化环境。师：（无私奉献）。　　4)让我们将对小草的赞美之情融入到课题之中，齐读课题。　　3、师：朗读这一部分时要用坚定的语气，读出小草自豪之情。（找2轮6名男生读）。　　师：诗歌具有节奏美，要读出抑扬顿挫，体会诗的内容和意境是读好诗歌

6、的关键。　　（三）学习第7小节　　1、1）设疑自探　　在万木萧条的秋冬季节，小草又作何感想呢？　　2）全班齐读第7小节　　3）面对这一小节你又有何问题要问呢？（别忘了我们总结的提问方法）　　4）生提问　　5）师归纳写于黑板上　　6）生自探　　2、解疑合探　　1)先同桌互相说一说。　　2)汇报“枯槁”草木干枯，枯槁的小草什么样？看一看大屏幕。　　3)师：为什么不要担心我面容枯槁？师：我不禁想起了那首《赋得古原草送别》（出示诗，并读）。141/87　　师小结：小草用不死的心灵支撑着枯黄的面容，用泥土孕育新的生命与希望，看冬去春回，草地上又是一片生机勃勃。　　4）特点：生命力顽强（板书

7、）　　5）让我们将对小草的崇敬再一次融入到课题朗读之中。（齐读课题）。　　3、表演读这一小节　　（四）、质疑再探　　1、师：在我们师生共同努力下，解决了所有问题，这既是我们自学的时间，也是共享的时间，同学们，还有什么质疑呢？　　师：老师还有一个问题，作者为什么写小草之歌呢？（生答）（借赞美小草，赞美具有小草精神的人）。　　2、多么美的一首诗，谁愿意美美地读出你喜欢的小节？（学生选后展示）师：真是以情动声，生动感人。　　（五）、运用拓展　　1、师：就请你拿起手中的笔，在你的小草图上