资源描述：
《美国老年护理核心能力标准对我国中职老年护理教育的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、美国老年护理核心能力标准对我国中职老年护理教育的启示策略美国老年护理核心能力标准对我国中职老年护理教育的启示王章安，吴彬，陈茹(广西中医学院附设中医学校，广西南宁530022)关键词:美国老年护理核心能力标准;中职护理教育;教学中图分类号G40-03文献标识码:A文章编号:1671—1246(2011)20-0101—031我国老年护理教育面临的挑战人n老龄化是世界人口发展的普遍趋势，是科学与经济不断发展的标志,21世纪是人口老龄化的时代•目前，世界上所有的发达国家都已经进入老龄社会,许多发展中国家正在或即将进入老龄社会•美国2002
2、年65岁以上人口超过3500万，到2030年该数字将翻倍，达7000万［11•据国家统计局统计的第六次全国人口普查数据，截至2010年11月1日零时，我国60岁及以上人口占全国人口的13.26%,其中65岁及以上人口占8.87%,这表明我国已经进入高龄化社会(7%).预计到2020年我国65岁以上人口将达2.48亿,约占总人口的17.00%.随着年龄的增大，老年人的牛理功能减退,患病率升高,R常生活功能退化，这直接增加了老年人的照料护理需求•李建平等畸旨出，冃前我国传统的照护模式面临诸多挑战，一是由多年的计划生育政策导致的家庭缩小化趋
3、势;二是由于城市化，工业化导致国内移民和子女流动加剧，使得"空巢"老人空前增多;三是家庭成员大多只能提供劳务性的日常生活照料，无法提供专业性的健康方面的护理,不利于老年人健康状况的改善.尽管我国社会养老事业有了长足的发展，但相对于我国日益发展的现实需求，长期照护机构的数量和能力都显得不足网.护理人才队伍是制约老年护理事业发展的一个瓶颈，这既体现在数量方面，也体现在素质方面•截至2009年年底，我国共有注册护士218万人，与实际需要量相比还有较大缺口131,老年护理方面的人才更是缺乏•尽管我国护理教育有从中专到研究生的不同层次，但与老年
4、护理有关的课程开设的较少，专业人才匮乏,国内很少有院校培养专门的老年护理人才121•因此，V01-29201lNo.20老年护理专业人才的培养是一个急迫的现实任务•而培养具有老年护理专长，能独立解决老年专科护理工作中的疑难问题.并可指导其他护士的较高水平的老年护理专科护士尤其重要.2护理核心能力的概念及研究状况核心能力论被运用于很多专业和职业领域•国外尤其是美国的护理领域很早就运用了核心能力，用以教育和评价护士，此后又对护士核心能力做了大量的研究.护士核心能力是指护理教育应着重培养的，护理专业人员必须具备的最主耍的能力［41•王侠等【
5、锵护士核心能力的特征概括为综合性,独特性，有价值性，可评价性,动态发展性与长期性•护生的核心能力是指护生在教育教学过程中逐渐积累起来的态度，知识，技能，以及人际交往，责任感等相结合形成的综合体.2」美国注册护士老年护理领域挂心能力的研究与发展美国对护士核心能力的关注和研究较早•美国各层次的老年护理教育标准各有不同•美国护士协会(ANA)制订的老年护理实践标准分为基础和高级2个水平r7】•美国护理学院学会(AmericanAssociationofCortegesofNursing,AACN)于1986年制订了《护理专业本科教育标准》，
6、并在1998年1月完成了修订工作•该标准为制订，发展和修订护理专业的课程提供了框架,并着重强调了护理专业价值，核心能力，核心知识和专业护士的角色等内容，为确保老年人获得高质量的老年护理提供了依据嗣.1998年岀版的护士核心能力标准，其范围包括批判性思维能力，评估能力,沟通能力和技术能力•从AACN对美国护士核心能力的描述中可以看出:护士核心能力的内涵中包含了多项具体的能力或概念，如沟通能力包含了表达能力，写作能力，沟通技能，合作能力，获取信息能力,健康教育能力，档案管理能力，治疗性沟通能力等.护士核心能力标准为护理教育的培养目标和课程
7、设置提供了方向•护士核心能力标准随着社会及护理科学的发展而不断修订和完善丄enburg于20世纪90年代对其进行了界定和描述,指出护士核心能力包括评估和干预基金项冃：4■国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度教育教学研究立项资助课题（09—ZC06）[11黄强生•口腔工艺技术专业技能实训与考核【M】•北京:人民卫生出版社,2007.【2】马莉•口腔解剖生理学（第2版）【M】・北京:人民卫生出版社,2009.[3琳雪峰•可摘局部义齿修复工艺技术（第2版）[M】•北京:人民卫生出版社,2009.[4】李长义」21腔固立修复工艺技
8、术（第2版）[M]•北京:人民卫生出版社,2009.[5]王跃进•全口义齿工艺技术（第2版）【M】•北京:人民卫生出版社，2009.A101——能力，交流能力，批判性思维能力,人际交往能力，管理能力，领导才能，教育能力和
