浅议新课程标准下语文教师的角色定位

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1、论文题目浅议新课程标准下语文教师的角色定位姓名赵文静专业汉语言文学单位名称铜川新区田家沟小学目录引论•11传统教学中语文教师的角色定位21.1、传统社会对语文教师的角色定位21.2、新课程理念给语文教师带来的冲22新课程标准下的语文教师角色的重新定位。33创造性的进行阅读指导与个性作文训练33.1、教师是学生学习的促进者33.2、教师是教育教学的研究者43.3、教师是终身学习者43.4、教师是张扬自我个性者43.5、教师是学生成长的引导者53.6、教师是学生的朋友5结束语5主要参考文献6浅议新课程标准下语文教师的角色定位论文摘要:“新世纪

2、的初中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。”同时也对语文教师提出了新要求。新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把学生放在主体地位，这就要求长期站在讲台上居高临下的语文老师，改变观念，走下讲台，找到自己的位置，重新为自己定位，让自己由课堂的垄断者成为课堂的合作者。关键词：新课程语文教师角色定位天我们大力提倡素质教育、创

3、新教育，已进入新课程时代。新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻的变革，对教师的发展提出了许多要求。作为语文新课程的实施者，能否摆正白身角色位置，事关新课改的成败。为了保障新课程的顺利实施，为了语文教学的进一步完善，更为了每一位学生的发展，语文教师角色必须转换，因此必须对新型的教师角色做认真的思考，加以重新定位。一、传统教学中语文教师的角色定位（一）传统社会对语文教师的角色定位传统教育中，社会赋予教师的角色似乎很完美。古代讲究“一日为师，终身为父”，其至把教师放在与“天地君亲”并列的地位。现代则称教师是“太阳底下最光辉的职业”，是“吐丝

4、的春蚕”、“燃烧的红烛”，是“辛勤的园丁”，是“人类灵魂的工程师”。尤其对传播中国传统文化的语文老师要求更是非同一般。只要一听说是教语文的，必得学富五车，才高八斗；出口成章，提笔成文。否则你便不是一个很合格的语文老师。而且社会还把一些人的素质低下归罪于语文老师。从以上对老师的称呼和对语文老师的要求上，我们可以看到传统教育给予了教师过高的地位和完美的要求，这些完全把教师置于主导地位，弃学生的生命个体于不顾，一味把传授知识作为自己的天职。这种观点造成的师生关系是不平等的关系,其结果是学生把老师当作神一样来看待，在学习过程中，养成盲从的学习习惯

5、，失去思考的能力。（二）应试教育下对语文教师角色的单一定位应试教育下，语文教师围绕着考试的指挥棒跳起了一个人的舞蹈。学校问语文教师要成绩，家长问语文教师要分数，不管你教课有多好，没有考出好成绩就不能证明你。虽然家长也知道教师不过是普通的跟他们一样的人，可是他们不管，只要你的位置在讲台上，你就有责任和义务让他们的孩子获得考试技艺，拿到优秀分数。所以，在应试教育制度下，家长、学校希望语文教师这个角色相当于一个好的教练,作为语文教师你最重要的是研究试题，获取信息，学会从蛛丝马迹屮感觉考试走向,为孩子的考试传经送宝，而不需要你丰富的思想。这样做的

6、后果是语文教师们很少有独立行为，不敢大胆创新，缺少个性与能力,循规蹈矩，成为教书匠。于是奇怪的现象发生了：许多语文教师滔滔不绝地说着别人的话，在课堂上，教师自己个人是缺席的，个人真实的思想大多数情况下也是潜藏的。还有语文教师木身就是应试教育的受害者，离开了教参不知开口讲什么。二、新课程理念给语文教师带来的冲击新课程以“一切为了学生的发展”为核心理念，它认为学生是发展的人、独特的人、独立的人，强调学生个性，这就要求教师要做到：1.整齐划一到注意学生个性的发展与创新。2.本位的灌输到学生自主学习、全面发展。3.从单一机械的课堂到让学生回归自然

7、、社会实践。4.从强调独立分科到重视全面综合。5.从评价重选拔到评价促进师生发展。6.从封闭保障的教学到开放交往的教学。这种理念要求以每一位学生的发展为基木尺度，让语文教师改变语文教学的思维方式和行为方式。我无疑给语文教师的思想、行为、方法以巨大冲击。它迫切的要求教师对自己的角色重新定位。三、新课程标准下的语文教师角色的重新定位。古代私塾里学语文，大多是学生自己读书，教师适当点拨，既是学生自主的,又是个别化的，似乎还符合现代的理论。伟大的教育家孔子于两千年前曾提出“因材施教”“启发诱导”的教育理念，《侍坐》篇中一句“以吾一日长乎尔，毋吾以

8、也”，把一个和蔼可亲、平等对待学生的现代新课程的教师形象刻画出来了。时代的步伐不断前进，新世纪，新学生，新课程标准下，语文教师更应该汲取古人精华为己所用，自觉改变形象。(-)教师是学生学习的促