17安塞腰鼓集体备课教案课时3

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1、教学内容17.安塞腰鼓课时共节第节授课时间月曰教学目标1、整体感悟，能发表自己的见解。2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受，的生命力量。3、学习本文由写实到写意的写作手法。'安寒腰鼓”所宣泄教学重点引导学生品读描绘形彖、揭示内涵的排比句，从不同角度、层而感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。教学难点木文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；教翳具多媒体教学过程二次备

2、课•、导语设计：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈Z—。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌冇股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其屮的生命律动。二、研习课文：（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画而）。2、引导学生划

3、分结构层次。3、划出文屮高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（二）讲读，重点突破。1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱朿缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。2、精读第二部分第一层次。播放范读片断（配乐、配也面），指导朗读，结合具体语境感受分析排

4、比修辞的表达效果。（1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法冇什么表达效果？（排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）（2）请同学朗读本文段的排比句，要求读准重咅，读出节奏、气势。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）（3）骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/-样，是闪射的/瞳仁斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈

5、哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）（4）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落口照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了乂明晰、明晰了乂晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）（5）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。（配合音乐、看画面齐声朗读。）安塞腰鼓不仅带给我们视觉形

6、象上的刺激，更带來思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎这是安塞腰鼓的“形”;挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。3、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描慕手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

7、现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。（解决课后练习三）三、布置作业：自由选择文屮某一精彩片段朗读、背诵。（附）板书设计：（静）安静的腰鼓（动）火爆的腰鼓一（静）寂静的腰鼓如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎（写实）使人想起……使人想起……使人想起……（联想和想像）挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞（写意）板书设计安塞腰鼓表演前（1-4）安静（人的安静）表演中（5-27）亢奋（简洁有力铿锵激越）表演后（28—30）寂静（没有声音时的寂静）教学反思榆杳时间补救措施