小稻秧教学设计

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1、品味语言感悟形象__《小稻秧脱险记》第二课时教学设计三甲小学张万秋教材简析：《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中，很适合儿童阅读和欣赏。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。全文共有五个自然段，可分为“遇险”和“脱险”两大部分，故事的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。进入三年级阶段，随着学

2、生能力的增强，学生对于课堂教学各环节的参与程度也与日俱增，具体体现在朗读训练中。在两个部分的教学中都设有分角色朗读和表演的环节，意在充分调动学生的兴趣，培养学生的语感，同时让学生在表演中积极主动地思考，从而加深对文章的理解，又在这个过程中享受读书的乐趣。教学目标：1.知识与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。(2)理解课文重点词，会用“激烈”、“纷纷”造句。（3）理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。1.过程与方法通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。3•情感态度与价值观（1）知道除草剂、

3、喷雾器能够保护到杨不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（2）懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励的道理。教学重、难点：通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思,从而理解课文内容。教学方法：以读促文、适时引导、讲练结合。教具准备：自制道具、课件教学课数：第二课时教学过程第二课时一、谈话导入，温习旧知1•同学们，昨天我们已经初步读过第18课了，现在请大家回忆一下，课文中有几个角色，他们是谁、谁和谁？（指名说）师:对，他们就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫（边说边帖相应图画）。2

4、.那么小稻秧、杂草和喷雾器大夫这三个人物之间会发生什么样的故事呢？我们今天继续学习18课，请同学们齐读课题——18、小稻秧脱险记3.复习检查(1)出示词语：脱险争吵杂草一拥而上拼命欺负纷纷病倒谁跟收拾除草剂需要警觉气势汹汹喷雾器微风抢营养蛮不讲理(2)指名读，其他同学认真听，如果有读错或读得不准的地方，举手纠正。(3)齐读词语。［设计意图］通过复习巩固积累语文基础知识，重温课文内容,营造良好的学习氛围。二、精读课文，研读感悟(一)揭示目标，明确学习任务1.出示学习日标：(1)轻声读课文，标出自然段的序号,数数课文一共有几个自然段。(2)边读

5、边思考：小稻秧遇到了什么危险？后来他们又是怎么脱险的？2.指名读。1.带着问题自读课文。2.检查反馈：(1)课文一共有几个自然段？(2)小稻秧遇到了什么样的危险？(根据学生回答板书：遇险”)(3)课文哪几个自然段写杂草跟小稻秧抢营养的？(一)教学遇险部分1.自由读课文第1、2自然段，边读边思考：这是一群怎样的杂草？(1)课件出示：()的杂草()的杂草(2)交流，引出“气势汹汹”、“蛮不讲理”。2•你们是怎样理解“气势汹汹”这个词语的？(指名说，师总结)1.你们从哪里看出杂草的气势汹汹？(1)指名回答。(2)出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气

6、势汹汹地嚷道:"快把营养交出来！”(3)指导朗读，读出气势汹汹的语气。3.面对这么一群气势汹汹的杂草，小稻秧是怎么说的？4.杂草们有没有听小稻秧解释？他们是怎么做的？师：杂草的这些行为，用课文中的一个词语来形容就是一一蛮不讲理。3.这群蛮不讲理的杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？他们会说些什么？会做些什么动作？4.面对这么一群气势汹汹的杂草，小稻秧是怎么样了呢？5.小稻秧为什么气得脸色蜡黄？6.这群气势汹汹、蛮不讲理的杂草把小稻秧害的可真惨啊,当场就一一（引读）病倒了。［设计意图］以问题促读，培养学生边读边思考的读书能力,让学牛在理解词语的基础上

7、，重点指导朗读，并让学牛发挥想象,杂草在抢营养时会说些什么，做些什么，很好地训练了学生的想象能力和说话能力。（三）回顾故事情节：1.小组内分角色练习读课文第1、2自然段。（四个人为一个小组，一个当小稻秧，一个当杂草，一个读旁白部分，一个当小评委）2•抽一小组分角色朗读。3.全班分角色齐读课文第1、2自然段。4•表演：请一个同学当小稻秧，几个同学当杂草，其他同学当小观众，把课文遇险部分表演出来。［设计意图］让学生在充分理解课文内容的基础上，进行分角色表演，能打牢课文基础，使课堂变得生动有趣，从而培养了学生的积极性和主动性。（四）教学脱险部分过

8、渡：小稻秧病倒了，这可怎么办呢？同学们都是农村的孩子，请举手告诉大家，当你们家的田地里、果园里长了杂草的时候，你们的爸爸妈妈是怎么做的呀？（指名说，引出喷雾器）1.（课件出示喷雾