波的衍射教案##

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1、波的衍射教案##波的衍射教案教学目标1、知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件.2、知道衍射现象是波特有的现象.3、通过观察水波的衍射现象，认识衍射现象的特征.教学建议本节重点是理解发生明显衍射现象的条件，了解一切波都能发生衍射现象，且仅有明显与不明显之分•一般来说，波长大的波容易产生衍射，波长十分小的波，观察它的衍射现象就不容易了.例如:将一只小瓶立于水波槽中，在槽中激发水波，若想在瓶子后面看到水波绕进的现象，激发水波的振子振动频率大些好还是小些好?为什么？当障碍物或孔的尺寸比波长小或相差不多时，能发生明显衍

2、射现象；由于瓶子的直径已确定，故水波的波长越长越好，所以，激发水波的振子振动频率越小越好，越小，水波的越大，就更接近瓶子的直径,衍射现象就越明显.请教师参考下列表中的概念class=NormalvAlign=topwidth=121gt;项目class=NormalvAlign二topwidth=253gt;波的衍射class二NormalvAlign=topwidth=69gt;备注class=NormalvAlign=topwidth=l21gt;概念class=NormalvAlign二topwidth=253g

3、t;衍射是波离开直线传播的位置绕到障碍物后的现象.class二NormalvAlign=topwidth=69rowSpan=4gt:衍射现象是波的特有现象，一切波都会发生衍射现象class=NormalvAlign=topwidth=121gt:产生明显衍射条件class=NormalvAlign=topwidth=253gt;障碍物或小孔的尺寸比波长小或能与波长相比较.class=NormalvAlign=topwidth=121gt;产生的原因class=NormalvAlign二topwidth=253gt;波

4、叠加的结果class=NormalvAlign=topwidth=121gt:实例class=NormalvAlign=topwidth=253gt;隔墙有耳gt;教学设计示例gt;教学重点:波的衍射教学难点:产生明显衍射现象的条件的理解教学方法:实验讨论法教学仪器:水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体教学过程：引入新课:我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹,并向周围传播•当波纹遇到障碍物后会怎样?请学生思考、想象、猜测.（本节课就要通过对现象的观察，对其进行初步解释•）一、波的衍射1

5、、波的衍射现象：首先观察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大•然后，在水槽中放入一个不大的障碍物，观察水波绕过障碍物传播的情况.由此给出波的衍射定义.让学生仔细观察演示现象.因为演示实验的不稳定，所以再用计算机多媒体演示衍射现象.请学生思考讨论后给出定义，教师请学生回答并板书.波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射.引导学生观察:在水槽中放入一个有孔的障碍物，水波通过孔后也会发生同样的现象一一衍射现象•再请学生看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义.2、发生明显波的衍射的条件：在前面观察的基础上，引导学生进行下面

6、的观察：①在不改变波源的条件下，将障碍物的孔由较大逐渐变小.可以看到波的衍射现象越来越明显.②引导学生思考障碍物的大小变化也会引起上述现象吗？由此得出结论:障碍物越小，衍射现象越明显.③在不改变障碍物大小的条件下,使水波的波长逐渐变大或逐渐变小•请学生回答是否也出现上述现象.引导学生得出结论：当障碍物的大小与波长相差不多时,波的衍射现象较明显.（教师板书）发生明显衍射的条件是:障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多.最后告诉学生:波的衍射现象是波所特有的现象.（只有明显与不明显）二、应用请学生思考和讨论在我们生活

7、中是否遇到过波的衍射现象，举例说明：nbsp;例1、俗话说：“隔墙有耳”：是声波的衍射现象，既声音绕过障碍物到了耳朵.例2、水波的衍射现彖.例3、在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象gt;gt;gt;探究活动让学生自己动手回家做衍射实验和观察声音的衍射现象.