展现信息的魅力品味语言的精彩

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1、屐观信息關魁力品味语言的橢彩《爬山虎的脚》教学案例设计及反思［余例背景］语文新课程标准中有这样一个理念：“努力建设开放而有活力的语文课程。”语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。在这样的形势和理念指引下，我们尝试将网络技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高效、新

2、颖的阅读教学模式。《爬山虎的脚》是第七册第二单元的一篇常识性的精读课文。它细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列爬的动词，清楚地理解了爬山虎爬墙的过程。读这篇课文让学生知道仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具

3、体的能力；让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。［教学流程与设计意图］一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。2、导语:我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不

4、用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上,岩石上，这是为什么呢？(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。设计意图：拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。3、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。设计意图：置换角色，从课题质

5、疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。二.整体威知课丈，理请叙述脉络1、请同学们自由地阴读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文介绍了爬山虎的哪些方面？2、检查交流：(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固设计意图：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。(2)谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)三、自主费析，芫锲积累1、你对爬山虎哪一个方面最

6、感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。设计意图：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。“漾起波纹”是什么样子？请大家看课文插图。闭起眼睛想一想，那j墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还荡漾着波纹……多美啊!你能

7、不能把那种美丽的颜色、那种变化的样子通过朗读表达出来呢？（学生轻声自读）（2）这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？（3）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？刚长出来的叶子是嫩红的，没过儿天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。叶子的颜色变化也

8、很美啊，请看，（课件展示叶子的变化）谁能读出这种美来？（4）老师再为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能把爬山虎读得更美吗？（课件播放叶子图片）（5）大家读懂了，也读美了，我们进行相应写的训练。（课件出示）填空：那些叶子绿得那么（），看着非常舒服，叶尖（），在墙上铺得那么（）,没有（）起来的，也不留一点儿（）o一阵风（）过，就（）起波纹，好看得很。设计意图：处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。交流话题二：