小学德育案例分析1

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1、德育案例分析川口乡中心小学张玉琴自2000年参加工作以来，我一直都在默默无闻、脚踏实地的工作，用自己勤劳的汗水和一颗火热的爱心，点点滴滴的浇灌着孩子们一颗颗幼小的心灵，为祖国这个大花园增色添彩。德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。每个孩了都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点。我们只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。从第一次登上讲台到现在，有苦、有甜、有烦恼、有欢乐、有付出也有收获。一、基本情况陈金城是一位五年级的学生，他性格内向，平吋不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们

2、的嘲笑他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1•个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧,考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的

3、心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。2.家庭因素陈金城的父母文化水平较低，妈妈外出打工，爸爸忙着种植蘑菇,对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那

4、儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了白己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此吋自卑感就慢慢占了上风。三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学纶增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为白己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除陈金城的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，让他帮我抱作业本、发作业本，上

5、课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，陈金城今天坐得真端正，听课非常认真！”“陈金城同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“陈金城同学……”渐渐的，陈金城开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。2•家校沟通，促进自信。陈金城自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了陈金城在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩了不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及

6、的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，陈金城从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。3、召开主题班会，增强孩子的自信心。为了使陈金城学会自强，我组织了一次次主题班会，女口，《我自信，我成功》、《我要坚强》、《相信自己，一定能行》……。在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，我们要相信自已面对困难和挫折，我耍像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的吋候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜

7、它们，做一个勇敢的人……通过有教育意义的活动，引导陈金城焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。四、辅导效果通过师乞、家长的共同努力，陈金城现在有了很大的变化，他的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些

8、自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”“我是最棒的。”面对陈金城的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似陈金城这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良