鄂教版二年级语文下册教案花影

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1、鄂教版二年级语文下册教案花影教学目标：1、会认4个字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。教学重难点：教学重点：识字和诵读古诗。教学难点：读准ldquo;扫、拾rdquo;的音；通过朗读,感受诗中描述的美景。设计理念：学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。要使课堂成为学生充分展示自己的平台，不要过多的讲解，应把大量的时间留给学生。指导学生读古诗时，以学定教，尊重学生在学习过程中的独特体验，在读中体会，在读中消化和吸收。通过各种形式的朗读，让学生读出古诗的韵味，读出古

2、诗的节奏美、音韵美、意境美。古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。教学过程：、谈话激趣，揭示课题1、板书课题及作者姓名。2、点学生读课题。二、初读古诗，读准字音，读通句子1、读准字音。(1)请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗,注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办？(圈出不认识的生字,问问老师、同学、查字典hellip;hellip;)(2)请读完的同学在四人小组里读一读。(3)教师拿岀生字卡片ldquo;

3、瑶rdquo;ldquo;扫rdquo;ldquo;拾rdquo;1dquo;教rdquo检查学生读生字的情况。(ldquo;扫rdquo;ldquo;拾rdquo;的读音是重点,用多种形式读：指名读、开火车读，然后抽查多音字ldquo;教rdquo;。)(4)去掉生字上的拼音，请学生读。(5)打乱生字的顺序请学生读。(6)读生词卡ldquo;瑶台rdquo;1dquo;扫不开rdquo;ldquo;收拾去rdquo;,注意词语连读。(7)请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。2、读通句子。(1)请同学们再朗读古诗

4、。要求：不仅读准字音，还要读通句子。(1)读完的同学，读给同座听一听。(2)学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。三、进入诗境，了解诗意1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面？2、指名说想象的画面。3、了解诗意(学生着课件，教师指着大屏幕说：ldquo;花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。rdquo;)四、品读古诗，读出略受1、整体朗读古诗。(1)自由朗读古

5、诗，读出自己的感受。(2)指名读。(3)师范读：ldquo;你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。rdquo;2、指导逐句朗读。(1)出示Idquo;重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。rdquo;指名读。教师指导读的评价导向：谁跟他有不同的读法？（希望学生读出个性，读出自己的感受）。预设：当学生没有读出花影的多时，教师指图：ldqu0；这么多的花一层摞一层，该怎么读呢?rdquo;（先读词语1dquo;重重叠叠rdquo;,再读ldquo;重重叠叠上瑶台rdquo:o）预设：当学生没有读出花影的美丽时，教师指导：ldquo;美丽的花

6、影映在雪白的玉石上，漂亮吗？再读一读。rdquo;（有的可能强调ldquo;重重叠叠rdquo;,有的可能强调Idquo;上瑶台rdquo;,不强求一样的感受，把学生的个人感受发挥到极至。）当学生读得不好时，教师适时地进行第二次、第三次范读。预设：当学生读不出书童扫不开影子的感受时，教师扮书童，做出疑惑的样子，说：ldquo;咦，怎么扫了半天扫不开呀？真奇怪!rdquo;再点学生读ldquo;几度呼童扫不开rdquo;。过渡：影子在什么情况下出现呢?请看后面两行。（2）出示ldquo;刚被太阳收拾去，却教明月送将来。rdquo;指名读。预

7、设：当学生没有读出花影去与来的变化时，教师先请学生根据平常观察到的现象，想一想：你在哪些地方见到过影子?然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面，说：ldquo;看，太阳一落山，花影就不见了。rdquo;读词语ldquo;收拾去rdquo;；ldquo;月亮出来于，影子又跑出来了。rdquo;读词语ldquo;送将来rdquo::ldquo;多有趣的影子呀!谁能把白己的感受读出来呢?rdquo;学生读后，教师的评价放在学生对读诗的感受上，如:rdquo;你读岀了影子的有趣!rdquo;ldquo;你读岀了影子来去的变化！rdquo;l

8、dquo;你读出了影子的顽皮！rdquo;ldquo;老师看得出你很喜欢影子。(3)请大家在四人小组里把全诗读一读。(1)四人小组上台展示朗读。读完后，评一评。(2)边读边想象画面。(3)师生