部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优质教案

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1、2花的学校教学目标：1•会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。2.有感情地朗读课文，背诵第一节。3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：生字词卡片、课件。教学过程：第一课时一、联想感知，激趣引入1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。3.简介作者泰戈尔。拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社会活动家

2、、哲学家和卬度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特•泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国荊民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。二、检查学生自学生字词的情况1•读准下列字音。

3、荒笛罚假赏2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：由一一笛青一一猜B.换偏旁记忆的字：汤一一扬汪一一狂劈一一臂3.读读写写由生字组成的词语。2.理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方。欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每一部分的内容。笫一部分(1-2):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二部分(3-5):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假

4、了。第三部分(6-7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分(8—10):想彖花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出白己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习1.开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。二、读中感悟，探究解疑。1•学习第一部分(1-2)□A.老师范读。B.交流汇报这一节中优美的词

5、句，并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。(1)润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(润湿)①从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？②这句话该怎样理解？③读了这句话，你会想到怎样一幅画面？(2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出來，在绿草地上跳着狂欢的舞。①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你认为花会从什么地方跑出來呢？教师引导，启发想象。③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞

6、的情景吗？A.指导学生有感情地朗读，背诵。2.学习第二部分(3—5)oA.学生齐声朗读。B.读屮感悟，合作探究。①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？3.指导学习第三部分(6、7)□A.教师范读。B.合作探究。①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？③“雷云拍着大手”是什么意思？④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4•学习第四部分(8-10)oA.

7、学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。①小作者认为花孩子们的家在哪里？②“那儿”是指哪儿？③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。5.小结°三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想彖的翅膀，先在组内交流，然后在班上父流。板书设计：2花的学校（在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子在地下学校关了门做功课——真可爱I急忙回家对妈妈扬起双臂/（教学反思参考1）花的学校对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，每读一遍都会有新的感