湘美版小学一年级美术下册《瓜果飘香》评课稿

《湘美版小学一年级美术下册《瓜果飘香》评课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美术课《瓜果飘香》评课稿课堂中韩老师首先让学生整体感知瓜果，用看、摸、闻、尝等多种方法直观感受瓜呆，并采用了猜想、比较等手段来提高学生的学习兴趣，在教师洋洋洒洒的示范以及幽默的讲解中，学生表现欲望很高，在音乐声中，教师与学生一起玩游戏、读儿歌、品瓜果，进而愉快地对瓜果进行描绘，对作品进行评价……有这么一句名言：“起初，我们养成了习惯。后来，习惯造就了我们。”一年级，正是习惯养成的最佳时机，听了这堂课，我深深地被学生的好奇、好学的良好学习习惯感染了。而这些，正是在韩老师的引导下形成的。教师为什么不能用机器人來代替，这节课就给了我们答案。我们的工作对象是充

2、满生命活力的人。不同的教师就带出不同的学生。这就要求教师必须灵活机智，充满个性。也就是现在专家们常说的教学风格。我想，林老师做到了这点。他在举手投足间充满了幽默、风趣、亲切，深深地感染着学生，同时也感染了我们。让学生喜欢与他一起学习，敢于质疑，这就是亲和力。这节课最大的感觉就是快乐。而且不仅仅是快乐！在快乐中,学生通过看色、闻香、尝味对瓜果的形、色、味进行了较全面的认识。在韩老师的引导下，学生有了强烈的表现欲望。在此时，教师能冋归到技能技巧的指导，结合有机的示范，而后才让学生动手画。这样，既不会束缚学生的思维，又增提高了技法学习的有效性。不会像有的课堂

3、看起来很热闹，回过头来一问学生，学会了什么，就“一头雾水”了。让学生成为课堂的主人，实质就是尊重学生。这种尊重体现在林老师那鼓励的眼神中，真诚的一瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……学生什么都敢说，什么都愿意跟老师谈，教师成了学生的朋友。给了学生表现自我的机会，学生的兴趣浓了，都想参与到学习中来。美术是情感的表现。学生喜欢和乐意听到有感情的启发式的语言，渴望教师发现其闪光点，哪怕是简简单单的一句话，这就是评价的问题，赏识性的评价方式使学生们在美术课的活动中体验到成功的乐•趣。三点建议：1、学生认知体验中，在冋答香蕉是长长的、弯弯的，苹果是圆圆

4、的。能否进一步提示并创设情境，问“哪位同学能告诉老师，这两种水果摸的感觉有什么不一样？”这样比较，加深了学生的印象，让学生认识到水果之间的区别。然后再让学生去比较其他水果，从形、色、味入手，加深学生对水果的认识。2、评价时，能否让学生自已介绍介绍作品，评评别人的作品，儿童的视角是与成人不同的，也许从评价中会发现一些学生较能接受的，宝贵的知识，如构图、色彩等。3、一个想法，能否让学生画一幅自己动手摆放的水果图，充分发挥和调动学生的主动性和创造性。教师讲清分工与合作的要求，让学生自主把桌面上的水果、盘子摆放好。在摆放过程中,学生也或多或少了解了教师所说的前

5、后、大小关系及范图中前遮住后的原因，把抽象的空间关系通俗化，学生也许会更明白些。总之，对小学美术教师而言，面对学生，教师不仅要传授绘画技能，更重要的是培养学生感知、欣赏、创造、交流、合作等综合能力。教师用活跃轻松的教学艺术，从多角度启发式的教学活动，激发学生对学习内容的兴趣。。使学生自觉自主地参与投入到课堂教学中来，让学生在学习中既能体会到愉悦，又感受到审美教育。那还有什么学不成的呢？让学个在课堂上动起来，相信这带给学生的不仅是学习方式的转变，而且更是学习能力与创新能力的提高。