基于核心素养的“养正课程”的实践与研究

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1、s基于核心素养的“养正课程”的实践与研究舟山市普陀小学阮水芬一、课题提出的背景及意义（一）核心素养——“立德树人”的落脚点党的十八大提出了教育的根本任务：立德树人。2014年4月，教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，回答了“怎样去立德树人”的问题，并同时提出将研制与建构“学生发展核心素养体系”，作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节。2016年9月，《中国学生发展核心素养研究报告》正式发布，重点回答了“立什么德，树什么人”的问题，完成了对“立德树人”根本任务的具体化表达。由此可见，核心素养创造性地将教育实践与国家教育

2、方针、教育根本任务有机统筹在一起。所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，由北师大核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议正式发布了“中国学生发展核心素养”，共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为社会责任、国家认同等18个基本要点。这个定义，是对人的全面发展的再聚焦、再清晰，让我们明白究竟从何着手培养全面发展的人。有了它的指引，课程改革前行有了方向，新课标设立有了依

3、据，中高考评价方式找到基准。所以，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。核心素养的提出，就像一枚楔子，首先打破的是我们习以为常的人才观与评价观。“掌握知识不等于就是人才”“高分不等于高品质”，因为核心素养有很大一部分是在“关注那些传统考试无法知道的东西”，核心素养重视的是那些“网络上找不到答案的东西”。如何在教育实践中落实核心素养，“研究成果”指出主要有三条途径：一是通过课程改革落实；二是教学实践落实；三是通过教育评价落实。（二）童蒙养正——“育人目标”的归属点ss中国古代向来重视儿童教育，儿童教育又以“养正”教育为重，即重视儿童道德品质的

4、培养，强调“童蒙养正”。因为儿童在幼年时，知识经验少、天真纯朴，可塑性强，容易形成良好的习惯，如果在这个时候进行好的道德教育，就可以给他今后获得良好的命运打下基础，并对他的一生产生非常重要的影响。“童蒙养正”告诉我们：德育教育要抓住时机，一个人成长的过程中，最好的德育教育时期应该是在儿童生理、心理成长到一定程度，但对外界事物的规则还未有更深接触时，也就是“童蒙养正”。小学阶段的儿童发生的交往、认知等社会性需要和心理机能，孕育着道德素养的胚芽，是他德性成长的起点。因此，重视小学阶段的启蒙养正，遵循一定的规则，只有这样，才能使教育的效果达到更好。童蒙养

5、正的根源是对于人格的养成。从深的层次来分析人格培养问题，它是对心理的、心灵的和素质的教育，是根的教育。当一个人拥有了这样的心理和文化素养，有了自我反省的学习态度，才能成为一个“完整”的人，更好的与社会和自然融为一体和谐相处。所以，养正教育的出发点是站在人的高度致力于为学生一生的成长服务。就其实质来说，就是在儿童的幼年阶段，教育、启迪儿童的智慧和心灵，使儿童的身心、道德品质都能够得到健康成长，从而为其以后的性格形成及发展打下坚实的基础，这与“核心素养”的育人目标是殊途同归的。（三）养正课程——“办学哲学”的着力点普陀小学是普陀区政府为推进教育均衡发展

6、，满足广大市民对优质教育资源的需求而新建筹办的一所公办小学，2015年9月正式招生。可以这样说，普陀小学是乘着深化课改的春风起步，在核心素养浸润中成长的。成立之初，我们也一直探讨该如何做好立德树人的学校表达，初步形成了自己的教育体系：1种思想—11种品质—101个习惯—1001个故事。我们致力于打造“新东方1001夜”，“一个有故事的学校”，致力于做好“儿童立场，生活眼光，故事表达”这篇文章，最后达到“和美养正，普济立人”的境界。“和美养正，普济立人”就是我们学校的办学哲学——1种思想，也是我们学校一切育人行动的准则。核心素养体系的发布，让我们找到

7、了和美教育与课程改革、贯彻国家教育方针之间的契合点，找到了完成教育根本任务的一条线，那就是：宏观——立德树人，中观——核心素养，微观——学校表达：深化课改。ss结合《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》等文件精神，我们越来越强烈地感受到了在课程改革走向深水区的特殊阶段，学校应当寻求基于结构性变革的课程探索，以“全课程”的理念统整学校教育的各个领域。真正着眼于人的全面发展，各类课程的设立都应清醒地关注人的全面发展的核心素养，都应尽可能地为学生的全面发展承担课程所能承担的最大限度的责任，这应成为我们普陀小学课程建设的理念引领。基于这样的思考

8、，我们确立了“基于核心素养的‘养正课程’的实践与研究”这一课题，把传统文化校本课程、少先队活动课、微队课、各类专题教育、校