产业转型下的高职教育论文

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1、产业转型下的高职教育论文产业转型下的高职教育论文预读：摘要:一、高高职教育师高职教育能力的内涵（一）高高职教育师高职教育能力的内涵1.专业理论知识、原理是高高职教育师教学的根本.高职教育院校的教育作为高等教育的一部分，是职前教育，是以学科为基础的专业教学.高高职教育师作为高职教育院校专业职业人员,当然应具备相应的专业理论知识、原理，否则，“隔行如隔山”，离开了专业理论知识、原理,高职教育院校教育的职前教育性将无从谈起，高职教育院校的专业教学也就失去了其应有Z义2专业理论知识、原理是高高职教育师科研的前提和基础.高高职教育

2、育跟其他类型的高等教育一样，不仅要传播专业知识、原理，更要不断创新专业知识、原理，以解决经济社会发展中遇到的各种难题并不断地创新知识、原理,从而更好地为经济社会发展服务.高高职教育师如果没有较深厚的专业理论知识、原理，创新专业知识、原理则更是无从谈起，科研白然也就无能为力.3.专业理论知识、原理是高高职教育师社会服务的保障•高高职教育师履行高职教育院校社会服务职责的形式包括通过培养学生服务社会、利用自己的专业知识为经济社会发展解决其现实问题、将科研成果应用到行业、企业的生产管理和服务之中等方式.对高高职教育师提供社会服务

3、的各种形式进行深入分析不难发现，任何一种服务形式最终都离不开髙高职教育师的专业理论知识、原理，否则，其社会服务将是一句空话.（二）行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能是高高职教育师高职教育能力的保障职业性是高高职教育育的根本属性，是高高职教育育区别于其他类型高等教育的根本所在.高高职教育育的职业性决定了高高职教育师不仅要具有较丰富的专业理论知识、原理,还应掌握一定行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能.只有这样,才能真正将高职教育院校“以市场为导向，以就业为目的"的办学宗旨落到实处，高高职教育师才能

4、真正根据市场的实际需要，科学而合理的安排和设讣教学,从而从根本上解决“学生毕业即失业，企业无人可用”的问题丄行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能是高高职教育师理论教学的依据.随着产业的转型升级，行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能不断发展，其所涉及到的专业理论知识、原理也在不断创新发展.高高职教育育的高等教育性决定了专业理论知识、原理的教学是其应有之义,但高高职教育育的专业理论知识、原理教学以“能用、够用"为原则，因此，高高职教育师只有掌握一定的行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能，才

5、能真正遵守“能用、够用”的原则，科学而合理地选择专业理论知识、原理进行有效教学，提高高职教育院校教学质量2行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能是高高职教育师实践教学的实现.具有较强的实际操作能力是高职教育学生区别于其他类型高等教育学生的根本•所谓实际操作能力也就是较好地掌握了行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能，能够较好较快地胜任行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作需要的能力.高高职教育师作为高职教育院校实践教学直接承担者，是高职教育学生实际操作能力的示范者和培养者,因此,行业、企业的生产、管

6、理和服务一线岗位工作技术技能不仅是胜任其理论教学工作的需要,更是胜任其实践教学的需要.二、高高职教育师高职教育能力培养途径产业转型升级环境下，科学技术日新月异，行业、企业的生产、管理和服务一线岗位工作技术技能也不断发展变化，加强高职教育专业教师高职教育能力培养己成为产业转型升级环境下，高职教育院校可持续发展的必然要求.（一）成立教师发展中心，加强校内培养为行业、企业的生产、管理和服务一线培养其所需的高技能人才是高职教育院校办学的使命，产业转型升级环境下,行业、企业的生产、管理和服务一线岗位技术技能不断更新发展，其所需要的

7、高技能人才也在发生相应的变化.实践表明,高高职教育师原有的培养模式,由于其缺乏针对性、系统性等原因，已不能很好地满足高高职教育师教育教学的需要.在高职教育院校内以帮助高高职教育师发展，提高高高职教育师高职教育能力,进而提高高职教育院校教学质量和人才培养质量为冃的，成立专业的高高职教育师培养机构即教师发展屮心，以便从木校教师的具体实际出发，结合木校教师的教育教学工作的实际需要，对高高职教育师开展系统而全面的极具针对性的培养不仅是必要的，而且是可行的.（二）协同创新，校企合作落实校外培养产业转型升级环境下，血对激烈的市场竞争

8、，行业、企业参与高高职教育师高职教育能力的培养，不仅有利于提高高高职教育师的高职教育能力，提高高职教育院校的教学质量和人才质量，以提高高职教育院校的竞争力，更有利于高职教育院校为行业、企业提供更多更好的劳动力，从而方便行业、企业走岀“无人可用"的困境.近年来,在校企合作加强高高职教育师培养上已开始了一些尝试,采取选派