浅谈当前小学写字教学的问题与对策

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1、浅谈当前小学写字教学的问题与对策笆河南省商丘市梁园区民主路第二小学杨小伟中国有句古话“人能写字，字能写人，”写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。汉语言文字是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，历史悠久，源远流长。语文新课标指出，写字教学要重视对学牛写字姿势的指导，引导学牛掌握基木的书写技能，养成良好的书写习惯。由此可见，在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。但当前写字教学还有许许多多的问题需要解决，以便更好的促进学牛的发展。1当前写字教学存在的主要问题1.1教师不够重视。许多

2、教师对学牛写字的质量与学习成绩的关系认识不到位。他们认为，学牛写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。在课堂教学中，教师只注重对学牛所学牛字的读音、字形、字义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写书”，教师很少花时间在“书”上做文章。1.2写字课形同虚设。学校根据教育计划开设了写字课，但有些老师常常因为学习时间短，任务重，而把写字课改为作业课或上别的课。教师没有把仅有的一节写字课充分利用起来，写字课自然成了课表上的装饰。一些条件较好的学校，己经实现了现代化办公，教师写字机会少了，练字的也少了，写字水平自然有所下降

3、，又怎么会有更多的热情投入到写字指导中呢?所以，写字课形同虚设，对学牛的写字起不到实质性的指导作用。1.3学生的写字姿势令人担忧。我曾经看过一个报道，说小学生眼睛近视最根木的原因是写字和读书姿势不对造成的。我突发奇想，我发动我们学校的老师对木班学牛写字情况进行调查，结果发现，在学牛最自然的书写状态下执笔姿势错误率最高的班级为76.9%,坐姿错误率最高的为46%o这些数字足以说明小学牛的书写姿势问题令人担忧。2解决问题的主要对策2.1培养正确的写字姿势。写字一开始就要学会规范的姿势：上身坐正,两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸

4、挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，眼晴与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔方法是：右手执笔，大拇指，食指，中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下放并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右，执笔要做到“指实掌虚”，这样写起来才能灵活运笔。正确的写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之一恒的训练。只有长期坚持，始终如一，才能养成习惯。为了使学生养成良好的写

5、字姿势，我要求他们做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字吋”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，在写字时做到精神贯注。2.2运用有趣的教学方法。2.2.1顺口溜。顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小学生喜闻乐见。在写字课堂教学中，老师如果能自编一些顺口溜，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。女口，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生既掌握了

6、运笔方法，又增添了情趣，两全齐美。2.2.2妙用形象语。小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多的专业术语，在教学中，老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。女山在教学“竖弯钩”这一笔画时，我教学生把竖弯钩想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，高傲地唱着歌；在教“边”字吋，形象地帮学生分析，可以将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力一些才会好看。把-•些笔画和结构特征形象化，让学生容易明确运笔和结字的规律，便于提高其书写水平。同吋，让学生了解

7、中国汉字的造型规律和笔画结构美，也会激发起他们的学习兴趣。2.2.3多讲小故事。在中国写字史上，有许多赫赫有名的书法家。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身写字艺术的故事，激发他们书写的兴趣。在教学中结合教学内容，我穿插给学生们讲了关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黃庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事等。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的写字艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”。

8、2.3建立完善的评价机制。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，教师的评价是提高学生书写水平的催化剂，教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。2.3.1自我评价。自我评价是激发学生学习的源动力。在写字教学中，自我评价的作用是